◆去掉“對(duì)”字巧學(xué)詞 (教學(xué)重點(diǎn))
師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)
生：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。
師：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。去掉“對(duì)”字，再讀讀，誰(shuí)想讀？
生：山清水秀，柳綠桃紅。
師：“柳綠”和“桃紅”這兩個(gè)詞合在一起時(shí)我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。
師：大點(diǎn)兒聲讀。
生：山清水秀、桃紅柳綠。
師：誰(shuí)再站起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，你來(lái)。
生：山清水秀、桃紅柳綠。
師：真好，來(lái)，一起讀。
師：同學(xué)們，你們真棒，都說(shuō)“桂林山水甲天下”，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風(fēng)光。)
師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺(jué)呢？在想些什么？來(lái)，你說(shuō)。
生：這地方真美啊！
師：嗯，還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：我的心里很舒服。
師：當(dāng)你以后看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
師：好，那我想問(wèn)問(wèn)小朋友，咱們這有沒(méi)有風(fēng)景非常美麗，也就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，給老師介紹介紹。來(lái)，你說(shuō)。
生：松花湖。
師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說(shuō)：吉林的松花湖山清水秀。
生：老師，吉林的北山也是一個(gè)山清水秀的地方。
師：你可真棒！嗯，好，等老師有機(jī)會(huì)一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們?cè)儆凶逃形兜刈x讀這個(gè)吧！
師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)
師：誰(shuí)能結(jié)合你看到的說(shuō)一說(shuō)：桃紅對(duì)柳綠。
生：桃紅就是紅紅的桃花。
師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說(shuō)對(duì)了，非常好！柳綠呢？來(lái)，你說(shuō)。
生：就是柳樹(shù)特別特別綠。
師：柳樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去碧綠碧綠的，非常好看，說(shuō)對(duì)了。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
生：桃紅柳綠。
師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說(shuō)這個(gè)詞。
生：桃紅柳綠。
賞析：教師整堂課都保持著教學(xué)熱情，極大地感染了學(xué)生。識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解出示了大量的圖片及相關(guān)視頻，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地通過(guò)“去字變成語(yǔ)”的形式，加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解。積累運(yùn)用成語(yǔ)的同時(shí)，直觀感悟“對(duì)韻文化”的精妙，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
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