學習目標：
1、通過學習課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀、美麗，激發(fā)學生熱愛
大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學習作者抓住對景物變化進行觀察的方法，積累作文的素材。
重點：學習課文2---5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化。
難點：培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者對日出的贊美之情。
教學過程
（一）情景導入，溫故知新
同學們，我們每天都迎著日出上學，日出給你一種什么印象？
學生自由發(fā)言，接著便回顧第一課時學習的內(nèi)容。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們了解到作者是按怎樣的觀察順序描寫海上日的？
先講什么，再講什么？
（先講了日出前景象，再講日出時景象，最后講日出后的景象。）
板書：日出前、日出時、日出后
師：最后作者發(fā)出怎樣的感嘆？
（這不是偉大的奇觀么？）這是什么句？反問句的作用是什么？
師：那么這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞作者筆下的偉大奇觀。
（二）對話文本，品讀語言
（1）品讀第2自然段
師：課文哪一自然段開始寫日出前的景象？
學生齊讀第2自然段，接著出示三幅圖，讓學生用課文中的話說一說圖片的意境。
學生品讀“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”重點理解“轉(zhuǎn)眼間”表達了景象變化之快。
再來品讀“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”感受太陽就要升起時作者激動的心情。
（2）小組合作，品讀第3自然段
師：當太陽升起時，作者抓住太陽的什么進行描寫？
（顏色、光亮）作者是怎樣來描寫太陽的顏色和光亮的呢？
小組合作：①找出描寫太陽顏色和亮光的句子，動筆畫一畫它們的變化。
②找出描寫太陽升起過程的句子讀一讀，說一說你的感受。
小組合作的要求：先獨立思考，再與小組成員分享、交流。
學生進行小組合作學習
學生匯報：
①請一個小組匯報小組合作的情況，上臺展示畫出太陽光亮和顏色的句子和圖畫。
②再請一個小組匯報太陽升起過程的句子。
再重點理解“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”表達了太陽頑強的精神。（請兩到三位學生進行范讀并說說感受。）
（3）品讀第4、5自然段
出示兩張圖片，分別是薄云時、黑云時日出景象的圖片，學生通過對課文內(nèi)容的理解，觀察發(fā)現(xiàn)哪一張圖片對應哪一自然段。
重點理解“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”
理解“鑲、透出、染成”這些詞表達句子的優(yōu)美之處，再結(jié)合前面學習的太陽的頑強的精神，理解“黑云”代表的形象，感悟作者想要通過大自然的這些景象，表達一種怎樣的人生態(tài)度。
（三）總結(jié)評價，拓展延伸
師：學習了課文后，同學們知道作者為什么說海上日出是“偉大的奇觀”了嗎？表達了作者對大自然怎樣的情感？（贊嘆、崇敬）
小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
師：本文中有許多優(yōu)美的句段，同學們覺得哪一段寫得最優(yōu)美、最讓你印象深刻？
接著布置課外作業(yè)：觀察日落，學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述日落時的自然景象。
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