教學目標
知識目標
1.認識16個生字和12個新詞，會寫8個字。初步認識部首“心”（心字底）、“女”（女字旁）。
2.進一步了解加一加成新字的漢字構字法。
能力目標
1.能運用加一加成新字的構成規律自主識字。
2.能正確工整地書寫漢字。
3.朗讀詞語能語氣連貫，盡可能表達出一定的情緒。
情感目標
感受漢字的有趣，產生喜愛漢字的感情。
教學重點：
學習生字詞，能正確區分每組形似生字的讀音和字義，能運用加一加成新字的構字規律自主識字。
教學準備：
1.部首卡片：讠、纟、、氵、、忄、日、冫、心。
2.基本字卡片：己、也、白、西、及、中。
3.抽拉式生字卡片、生詞卡片。
4.圖片或多媒體課件。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、 復習舊知，導入新課
1.歸類識字（二）第1課，我們學了“青”字，“青”加上不同的部首可以組成哪些字？（請、清、情、晴、睛）這就是我們今天要進一步了解的加一加成新字的漢字構字法。
2.分別出示部首卡片“讠、 纟、、 氵、、 忄、 日、 冫、 心”和基本字卡片“己 、也、 白、 西、 及、中”，認識部首和認讀基本字，并分別將卡片貼在黑板上。
過渡：這些基本字最喜歡交朋友，常常去找部首合作，它們手拉手在一起，于是呢，漢字娃娃又有了很多新朋友。現在，我們就來看看，這些部首和基本字會給我們帶來哪些新的漢字娃娃。
二、 讀讀擺擺，辨別字形
1.學生借助拼音自讀課文，找一找誰和誰交上了朋友。
2.擺一擺，出新字。
請兩位同學在黑板上擺卡片，其他的同學自己動手擺一擺，認一認（讀讀）新的朋友。指導認識“心字底、女字旁”。
3.比一比，辨字形。
教師將黑板上的新字進行整理排隊。讓學生比一比，各組新朋友在字形上有哪些不同。
三、 教師指導學習
1.教師指導學習第一、二組新字、新詞，比一比，區分字音、字義，理解詞語。
第一組：
(1)“己”（jǐ）加上部首“讠”和“纟”變為新朋友“記”（jì）和“紀”（jì），讀音相近，只是聲調發生了變化；“記”和“紀”的讀音完全相同，都讀ｊì。
(2)“記”的部首是“讠”，和說話、語言有關，如記住、記錄、記憶、忘記、記者等；“紀”的部首是“纟”，和絲線有關，如紀律、軍紀、紀念等。
(3)讀詞語，能用“忘記、紀律”各說一句話嗎？
忘記--今天是我的生日，我決不會忘記。
紀律--上課時，我們要遵守紀律。
第二組：
(1)“白”（bái）加上部首“”變為新朋友“柏”（bǎi），讀音相近，只是聲調發生了變化，是三聲；“白”（bái）加上部首“忄”變為新朋友“怕”（pà），讀音不同，雖然韻母都含有“ɑ”，但“怕”的聲母、韻母、聲調都發生了變化。“柏”和“怕”的讀音不一樣，注意聲母的區別。
(2)出示柏樹的圖片，讓學生認識這種樹，“柏”與樹木有關，所以部首是“”。“怕”與心理活動有關，所以部首是“忄”。害怕、怕事、不怕等。
(3)讀詞語，讓學生做做“害怕”的表情，再帶著表情讀出害怕的語氣，最后用“害怕”說話。
害怕--深夜的雷聲和閃電令我害怕。
小結學習方法：我們通過觀察、比較，首先區別了新朋友的讀音，然后根據部首的表義功能，理解字義，給新字擴詞，最后讀新詞，想辦法理解新詞或用新詞說話。
2.學完后，各小組匯報學習情況。
通過小組學習，我們發現……
她：聯系生活并和“他”比較，奶奶、妹妹、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的，用“他”。
“南極、水池”可以用多媒體（或圖片）加深理解。
3.繼續按照上面的方法，自愿找好伙伴學習第五組新字、新詞。教師檢查學習情況。
“灑”是平舌音，三聲；“曬”是翹舌音。
“灑水車、曬太陽”可以用多媒體（或圖片）加深理解。能帶著一定的語氣讀讀詞語，并用“曬太陽”說一句話。
4.學生繼續運用學法，獨自學習第六組新字、新詞，進一步培養自主識字。教師檢查自學情況。
強調“沖、忠”都是翹舌音，注意區別聲母不同。
借助多媒體（或圖片）展示“運動員的百米沖刺的情景”，指導學生帶著語氣讀詞語。幫助學生加深對“忠厚”的理解。用“忠厚”說話。
四、 朗讀課文，明確構字規律
1.今天，我們又認識了這么多新朋友，誰能大膽地說說這些新字的構字方法？由一個基本字加上不同的部首，便構成了形不同、音不同、義不同的漢字。漢字娃娃真有趣！
2.指導學生用不同的語氣讀好詞語。小組對讀，做“開火車”讀詞語的游戲，全班一起美讀。
第二課時
一、復習
1.用卡片開火車認讀生字。
2.學生用不同的語氣讀詞語。
二、 學習“忘、班、刺、厚”
(1)小組自主學習。你想提醒大家讀好哪些字？如，“刺”（cì）是平舌音。
(2)擴詞。忘：忘記、忘掉、忘恩負義等；班：班長、班級、班干部等；刺：沖刺、刺激、刺刀、刺入等；厚：忠厚、厚道、厚薄、厚度、厚愛等。
三、細致觀察，表現形美
1.多媒體展示要求會寫的8個字：“記”、“她”、“池”、“沖”、“級”、“怕”、“忠”、“灑”，讓學生欣賞漢字的形體美。
2.請大家認認真真的觀察，看你能發現些什么。小組交流。
3.全班交流。你發現了些什么，要提醒大家注意嗎？如，我發現了有7個要求會寫的字都是左右結構的字。“女”字作為偏旁時發生了變化，第三筆橫不能超出第二筆撇--“”，第一筆是撇點“ㄑ”。
4.多媒體展示要求會寫的字的動態書寫，學生觀察或跟著書空，并說說怎樣才能把這些字寫得美。
“記”、“她”、“池”、“級”、“怕”、“灑”：都要寫得左窄右寬。
“她”、“池”：由于“”占的比例大，而“氵”占的比例小，所以，“她”中的“也”要收斂些，“池”中的“也”要舒展些。
“忠”：上下結構，“中”的豎在豎中線上，不宜過長；“心”字作底，中間一點要下沉，謙讓一些。
5.請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點，然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較。教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
6.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。
四、 擴展練習
1.比一比，組詞語。（課后第二題）
2.請翻開《語文大沖浪》第38頁，按要求走一走風景區的瀏覽路線，你能從中找出多少個漢字。
五、 自主實踐，知識遷移
1.留心身邊的漢字，你發現哪些字是由基本字加部首組成的新字。
2.運用本課學到的構字方法（基本字加部首），和父母或伙伴一起做做組新字的游戲，看看在你組成的“新字”中有多少個在漢字中確實存在。
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