【教材簡說】一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環(huán)境。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。
【學習目標】
1、指導學生朗讀課文。
2、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。
3、在學習課文的過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。
【教學重難點】理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、談話導入
1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關(guān)于一個小村莊的故事。（補充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
1、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？
2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？
三、感受小村莊的美麗和驚人變遷
1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）
2、生回答，師畫詞語：
3、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？
（1）森林--幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很--住在這里的村民肯定覺得很--
（2）小河--村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)
（4）天空--湛藍深遠
4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價）
5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。
6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可如今，這個小村莊已經(jīng)不復存在了--
7、你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）
8、引導質(zhì)疑：同學們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么?
過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。
四、探究小村莊變化的原因:學習第2--4自然段
1、出示學習要求：1、讀一讀：第2-4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？
2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?
1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學生找到的句子）
A、從這個句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。)
B．句子訓練
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山上去。
C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以--抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子
師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。
D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
A、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)
B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應有盡有）
B、句子訓練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（ ），變成了（ ），變成了（ ）。
3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。
（指導讀）
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？
指名讀第四自然段。
{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”？ 誰再來說一說，為什么用這個“還”字？
預設(shè)1：村民把樹木砍斷。預設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺洌还芸硺涞暮蠊?/p>
師：啊，就是因為村民沒有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災難終于怎么樣？}}
（課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）
師：什么是“大雨沒喘氣兒”？
是誰在“咆哮”？（洪水）
師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）
師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？
（因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）
師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？
（是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。）
五、了解小村莊的結(jié)果：學習第5自然段
1.出示句子：什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么？（亂砍濫伐）
這時，你又是什么心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）
過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。
六、課外延伸
1、學完這個故事，同學們有什么收獲？（保護環(huán)境）只要保護環(huán)境，我們的家園才會美麗。
2、那在生活中，我們應該怎樣保護環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭（5）宣傳環(huán)保知識……
七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@--地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！
八、課后作業(yè)。
【板書】一個小村莊的故事
美麗 森林郁郁蔥蔥
（空氣清新甜潤）
小河清澈見底 斧頭 什么都沒有了
天空湛藍深遠
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