《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，現(xiàn)在是北京時(shí)間---，我們又一次站在了時(shí)間的起跑線上，大家準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。

2、上節(jié)課，我們初讀了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和時(shí)間談心、交朋友，還要和時(shí)間賽跑。（板書：和時(shí)間賽跑）齊讀課題。

【課前預(yù)習(xí)】

1.會(huì)寫文中出現(xiàn)的二類字。

2.找出文中描寫作者感情變化的詞語(yǔ):

( )（）--（）（）--（）（）

【導(dǎo)學(xué)過程】

過渡：看來(lái)大家的課前預(yù)習(xí)做得非常好，相信這節(jié)課我們能把握住短短的40分鐘的時(shí)間學(xué)到更多東西。

【預(yù)習(xí)反饋】

1.找兩名同學(xué)到臺(tái)前板演，其他同學(xué)寫在導(dǎo)學(xué)卡背面。（檢查生字）

2.訂正感情變化的詞語(yǔ)。

【課堂探究】

一、“我”憂傷、哀痛的原因（）

1.爸爸的話共幾句？

2.你認(rèn)為這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

3.時(shí)間都帶走了什么？（）（）（）

4.為什么先說“昨天”“童年”“一生”，可不可以調(diào)換位置？

昨天悄悄地過去了，童年悄悄地過去了，一個(gè)又一個(gè)童年過去了，悄悄地，一生也過去了，時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地?zé)o情地把所有時(shí)間里的事物都帶走了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了……（長(zhǎng)時(shí)間停頓）

師：同學(xué)們，時(shí)間就是這樣的無(wú)情，它帶走了每個(gè)人的昨天，每一個(gè)人的童年，每個(gè)人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”) 就是今天上的課，終將也會(huì)被時(shí)間帶走。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀這段話。

二、后來(lái)“我”一直在這哀痛里一蹶不振了嗎？沒有。他開始著急了，他為什么著急？又為什么高興呢？

著急（）

高興（）

明白什么道理了呢？（）

如果和時(shí)間賽跑的話，看起來(lái)，每天只是多做了幾件事，但是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時(shí)間，寫出了100多部作品。這就是“作用很大很大”。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑！你們看--（出示圖片，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少，傷者生還的希望就越大。

對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

對(duì)醫(yī)生來(lái)說，時(shí)間就是生命，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

【課后作業(yè)】

課時(shí)練《時(shí)間老人和流浪漢》