數(shù)學(xué)目標
1.認識12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“竿”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，讓他們長得更好。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論想象，水珠不能種出來，可他跑哪兒去了呢？培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重難點、關(guān)鍵
1.識字、寫字
2.了解水珠的特點和作用。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一棵時
教學(xué)目標
1.認識12個生字。
2.讀通課文，正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，讓他們長得更好。
教具準備
生字詞語卡片、課文掛圖、水和荷葉。
教學(xué)過程
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。
1.教師導(dǎo)入：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.你們家都種了什么？他們都是用什么種出來的？(一般都是用土種出來的)
3.你們想種什么呢？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言)
4.教師導(dǎo)入：有一個小朋友，她的愿望可特殊了，她想種水珠。(教師板書課題)
5.指導(dǎo)讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1.學(xué)生讀題。
2.讀了題目，你們想知道什么呢(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師歸納整理學(xué)生的問題，并出示。
(1)水珠長什么樣?
(2)“我”為什么想種水珠？
(3)“我”的水珠能種出來嗎？為什么？
三、初讀感知
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀，檢查自已剛才讀文是否 正確。
3.指名分段讀，學(xué)生評議
4.學(xué)生小組互相讀，互相評議。
5.集體正確、流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認識水珠。
1.教師設(shè)疑：小朋友們水珠是什么樣的呢？請看老師。(教師拿出準備好的水和荷葉，將水灑在荷葉上)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣的？
3.課文中的水珠怎么來的呢?它又是什么樣的?(小朋友們讀課文，找出相應(yīng)的自然段)
4.學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的語句。
“夜雨過后，媽媽晾衣服的竹沙鍋內(nèi)掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！”
5.指導(dǎo)感情朗讀這一自然段。
(1)教師：水珠美嗎？們們喜歡嗎？(喜歡)讀一讀.
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好“多好看喲！”
(4)指名讀，學(xué)生評議。
(5)集體讀。
6.教師一邊演示一邊讀課文：“我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上方小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地上了。”
6.指導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段。
(1)小朋友們：“我”這么喜歡水珠，水珠不見了，“我”的心情怎么樣呢？
(2)學(xué)生試著讀一讀。
(3)指名讀，學(xué)生評議。
(4)全班齊讀。
五、讀文，了解水的作用。
1.“我”為什么要種水珠呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師小結(jié)：地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來。可是水珠會長出來嗎？(不會)
3.水珠為什么不會長出來呢？(學(xué)生討論交流)
4.教師小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地就變成了水，流進了土里。自然找不著了，也不可能長出來。
5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引導(dǎo)學(xué)生從圖中綠色的小樹、綠油油的小草、還有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供給需要它的小樹、小草、蘑菇)
6.你們想到哪種水珠呀，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生動手澆澆花、澆澆草、澆澆樹，幫助他們健康、快樂地成長。)
六、再讀課文，讀中體會課文的情趣。
第二課時
教學(xué)目標
1.鞏固12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.語文實踐，看一看，讀一讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論想象，水珠不能種出來，可他跑到哪兒去了呢？
培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象能力，初步了解水的自然循環(huán)。
教具準備
體現(xiàn)水的自然循環(huán)的課件或掛圖
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.學(xué)生反饋自己是怎么記住這些生字。
3.進行擴詞練習(xí)。
4.全班齊讀。
二、朗讀課文。
1.學(xué)生齊讀課文.
2.指名讀，大家評議。
3.學(xué)生一小組為單位，練習(xí)讀。
4.以小組為單位比賽讀。
三、拓展延伸。
1.教師：小朋友們，其實我們知道小水珠是不能種出來的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草樹木)
2.教師小結(jié)：其實呀，這些水珠并不是全部都灌溉花草樹木去了。他們呀淘氣極了。你們看！(教師出示體現(xiàn)水珠去向的課件或掛圖)
3.教師：小朋友們，你們都看到了，這群淘氣的水珠還去了哪呢？(學(xué)生自己反饋：跑到江河去了，又到別處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，飛累了又變成小珠從天上落到地上)
4.教師小結(jié)：別看那水珠小，它的作用還真不小呀！
5.再讀課文，體會“我”對小水珠的喜愛之情。
四、語文實踐。
1.引導(dǎo)淡生讀課文后練習(xí).
2.自由讀。
3.指名讀，學(xué)生評議。
4.再讀，看看這四句話有什么關(guān)系？
地上能長出小樹。
地上能長出小蘑菇。
地上能長出小草。
地上能長出小草、小樹、小蘑菇。
5.再讀一讀，感悟。
1.明確體課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
[《種水珠》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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