教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課，認識2個多音字。聯系上下文，理解“啟蒙”“混沌”等詞語的意思。
3．感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激、懷念和敬愛之情。
[課前誦讀與月亮有關的詩歌]月亮清幽、曠遠、美麗、神秘，讓人喜歡，令人向往。許多詩人都留下了與月亮有關的詩篇，（出示詩歌）會背的就站起來背一背，體會體會月亮的美麗和詩人的內心世界。
教學過程：
一、導入新課
1．今天我們一起來學習一篇和月亮有關的課文《月光啟蒙》（板題）
2．齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題嗎？
理解“啟蒙”：用“啟蒙”說一句話。（讓初學者得到基本、入門的知識。）
作者孫友田說：自己能成為作家、成為詩人，離不開他母親的啟蒙教育，他曾經說過這樣一段話。（指名讀最后一小節）
解題。誰能結合這段文字，將課題的意思說清楚、說完整。
3．我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的呵護與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽作者母親的啟蒙之音。
二、合作檢測
1．（出示自讀要求）課前，同學們已經根據要求預習了課文。
2．先來展示一下預習的成果。（出示檢測要求）
3．集體檢測。
① （出示生字詞）本課的生詞有幾個容易讀錯，誰來試一試。（兩個輕聲、兩個多音字）
籬笆 時辰 洗澡 摟著 鳳凰
割荊草 篩大米 坐花轎 紅帳子
蓮花落 混沌 聰穎 豁然開朗
② 有沒有不理解的詞語？先把它放到課文中的句子里，聯系上下文理解。
蓮花落（看乞討的蓮花落視頻）
混沌：比較句子（整個宇宙混沌一團；混沌的童心豁然開朗。）這兩個混沌的意思相同嗎？
豁然開朗：近義詞（茅塞頓開）
③ 理清脈絡。（出示課文插圖）月光下，母親是怎樣啟蒙作者的？
【交流小標題。一（1-5）唱歌謠；二（6-9）講故事、唱童謠；三（10-13）猜謎語】
④ 讀課文。母親是怎樣啟蒙作者的？（指名分別讀三部分。）
三、學習1～5自然段
1.月光下，母親給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語，為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。我們先來欣賞那動聽的歌謠。
2.學習1-5自然段，完成以下要求。（出示合作學習要求）
找一找：童年的夏夜美妙在哪里？
練一練：這兩首歌謠怎么讀？
品一品：哪些地方寫得精彩？讀一讀，說說理由。
獨立思考（2分鐘）--小組交流（4分鐘）--集體匯報
3.集體交流。
① “童年的夏夜永遠是美妙的。”作者為什么會這么認為？
景色美
親情濃
把美妙的感受放到課文里，讀一讀。
② 指名讀兩首歌謠。
讀得怎樣？為什么這么讀？什么感覺？（根據文中語句，指導甜甜地、輕輕地讀）
吟唱：聽一聽母親是怎樣吟唱的。（聽錄音）
齊讀。我們不會吟唱，但可以一起輕輕地、甜甜地讀一讀。
這動聽的歌謠中唱出了什么？（辛苦、勤勞、對未來充滿了美好希望）
多么溫馨的畫面啊！你小時候有沒有擁在親人溫暖的懷抱里，哼唱過這樣的歌謠？（交流小時的歌謠。）
有趣的歌謠，溫馨的畫面，你們也是幸福的。
③ 說一說：哪些地方寫得精彩？
芳香的音韻：芳香是一種氣味，能不能形容“音韻”？
長：兩個“長”的意思一樣嗎？
四個“了”
摟
這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？
④ 齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（板書：愛）
世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？
四、學習生字
1.讀
2.辰、鳳的部首是什么？
3.九個生字八個不同的部首，想一想這些部首和字義有什么關系？
五、課后作業：
1.收集、整理身邊的童謠、民謠，四人小組合作辦一期手抄小報。
2.推薦閱讀孫友田《母愛三部曲》--《月光母親》、《迎接母愛》、《母愛似水》。
[《月光啟蒙》教學設計(蘇教版五年級下冊)]相關文章：
1.月光啟蒙教案
2.月光啟蒙的教案
4.月光啟蒙教學課件
7.月光如水造句
8.《月光曲》課件
9.月光落地的聲音
10.《月光曲》教案