假如（第二課時(shí)）
第一課時(shí)主要教學(xué)流程：
一、 介紹神筆馬良的故事（課件）
二、 配樂(lè)范讀課文，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
（試讀、自主記字形、一字開(kāi)花）
三、 整體感知課文
（一） 自由試讀，思考：小作者想用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)什么？
（二） 分節(jié)指名朗讀課文，正音評(píng)議
四、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀。思考：小作者的第一個(gè)愿望是什么？
2、指名讀，并板書(shū)
師：冬天到了，寒冷的北風(fēng)刮起來(lái)了，你現(xiàn)在就是那棵窗外的小樹(shù)，縮著身子，輕輕嘆息，你在說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象回答）
指生再讀，鼓勵(lì)加上自己的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。
師：是啊，可憐的你在刺骨的風(fēng)中快受不了啦，這時(shí)，小作者畫(huà)的那個(gè)紅紅的太陽(yáng)真的掛在了天邊！陽(yáng)光下的小樹(shù)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（“謝謝你，我現(xiàn)在可暖和了！”……）
再指讀。
3、 師：讓我們象小樹(shù)那樣快活地讀一讀吧！（齊讀）
4、小作者還有哪些愿望呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、 鞏固生字詞（去拼音）
六、 寫(xiě)字教學(xué)（學(xué)寫(xiě)“尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)”六個(gè)字）
重點(diǎn)指導(dǎo)：“休”和“體”，另外指導(dǎo)“尋”等
板書(shū)：用馬良的神筆 給小樹(shù) 畫(huà)太陽(yáng)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能根據(jù)自己的能力背誦全文或其中幾節(jié)。
3、 初步感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，試著自己做一回小詩(shī)人，用“假如”說(shuō)幾句話(huà)。
4、 發(fā)揮想象，引導(dǎo)向往和追求美好事物。
5、 有關(guān)愛(ài)他人、保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
課前板書(shū)： 23、 假如
小樹(shù) 太陽(yáng)
用馬良的神筆 給 小鳥(niǎo) 畫(huà) 谷粒
西西 好腿
一、 復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。（指板書(shū)）
（一） 復(fù)習(xí)生字詞
我們首先來(lái)給生字寶寶們打個(gè)招呼吧！
1、小火車(chē)讀生字卡片。
2、 師：瞧，生字寶寶們手拉著手來(lái)了。小朋友，先試著自己叫叫它們的名字吧！
自由讀課件中的詞語(yǔ)：健康、遙遠(yuǎn)、糧食、尋找、操場(chǎng)等。
3、 指生讀。
（二） 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容及第一節(jié)
師：請(qǐng)小朋友把書(shū)本打開(kāi)，翻到108頁(yè)。上節(jié)課我們知道，課文的小作者有好多愿望，都有些什么呀？（生答：給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)，給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，給西西畫(huà)雙腿。）（生回答得或簡(jiǎn)或繁都可以）
而她的第一個(gè)愿望就藏在課文的第一節(jié)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文的第一節(jié)。（生齊讀課文第一節(jié)）
（二） 學(xué)習(xí)正文
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 小姐姐接下來(lái)想幫助誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）
2、 請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二小節(jié),想一想小姐姐為什么要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？（生自讀）
3、 指名讀。說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：多么需要幫助的母女啊，所以小作者想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)許多--（生答“好吃的谷粒”）（教師課件出示“好吃的谷粒”。）
4、 師：小朋友們請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到小姐姐畫(huà)的谷粒會(huì)是什么樣的呢？
（課件出示“（ ）的谷粒”。）
生自由述說(shuō)。（可能是：“大大的谷粒”、“又大又圓的谷粒”、“金黃色的谷粒”、“香噴噴的谷粒”等等）
a) 師：是啊，小鳥(niǎo)吃到了這樣的谷粒，多開(kāi)心呀！瞧！（課件出示配樂(lè)小鳥(niǎo)歡叫的場(chǎng)面）現(xiàn)在，你就是那只幸福的小鳥(niǎo)，你會(huì)做什么呢？（生想象回答。可能是：我會(huì)高興地吃谷粒；我會(huì)歡樂(lè)地歌唱；我會(huì)幸福地靠在媽媽?xiě)牙锏鹊龋ㄒ笳f(shuō)完整話(huà)）
b) 看到這些，誰(shuí)還想讀一讀？（指兩生讀）
c) 師：我們一起來(lái)試試吧！（生齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 師：窗外的小樹(shù)在紅紅的太陽(yáng)下快活地成長(zhǎng)，幸福的小鳥(niǎo)和媽媽一起享用著好吃的谷粒！可是……西西從小雙腿殘疾，沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)他的病床和輪椅。請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第三節(jié)。（生自讀）
2、 指名讀。
3、 師：老師也想讀讀，可以嗎？（教師范讀）
4、 師：誰(shuí)還想讀？（再指讀一生）
5、 師：我們六人小組合作，選擇自己喜歡的分工來(lái)朗誦第三節(jié)，等一會(huì)我們來(lái)欣賞大家的成果！（六人小組合作練讀，教師巡回指導(dǎo)）
6、 小組匯報(bào)讀（兩組）。(師：真是六個(gè)會(huì)合作的孩子！ 師：西西在你們六個(gè)人的祝福下幸福地微笑呢！)
7、師：讓我們的瑯瑯的讀書(shū)聲給西西祝福和力量吧！（齊讀）
（三）配樂(lè)朗誦，小結(jié)
1、讓我們連起來(lái)讀讀課文，老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)朗誦）
2、讀完了整篇課文，你們喜歡課文的小作者嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸她？（生自由稱(chēng)贊：“小姐姐，你真是個(gè)有愛(ài)心的人！”；“小姐姐，我要和你一樣保護(hù)大自然，關(guān)心身邊的朋友。”……）
（四）嘗試背誦
1、師：那么讓我們把小姐姐的心愿變成自己的心愿吧！你可以挑選自己最喜歡的一個(gè)心愿來(lái)記，記的快的小朋友也可以看著老師的板書(shū)，試一試把整首詩(shī)記在心里。（自由背）
2、指生背自己最喜歡的一節(jié)。
3、師：我們一起來(lái)試試，到你記住的那個(gè)心愿，你可以站起來(lái)背誦。暫時(shí)還沒(méi)記住的心愿，你可以端著書(shū)本，在座位上美美地讀一讀，也來(lái)點(diǎn)音樂(lè)好嗎？（生齊試誦）
（五） 學(xué)習(xí)第四節(jié)
師：小作者只畫(huà)了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號(hào)）這小小的省略號(hào)表示什么呢？（指名說(shuō)。可能回答“小姐姐還有其他的心愿。”或“小姐姐還想畫(huà)許多東西。”或“還有許多需要我們幫助的東西。”等等）
是啊，小姐姐用馬良的神筆幫助了寒風(fēng)中的小樹(shù)，饑餓的小鳥(niǎo)和
殘疾的西西，可是生活中，在我們身邊還有更多的事物和人需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助！你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生自由說(shuō)）
（三） 文本拓展
1、孩子們，你們都有一雙充滿(mǎn)關(guān)懷和愛(ài)心的眼睛去觀(guān)察周?chē)囊磺校∧銈兛矗腔劾先私o我們送禮物來(lái)了！每件禮物都可以幫助你完成心愿哦！想要嗎？快來(lái)看看都是些什么呀？（教師點(diǎn)擊課件，逐個(gè)出示畫(huà)面及文字，生自由試讀，最后出現(xiàn)帶有四句文字的完整畫(huà)面。）
馬良的神筆 阿拉丁的神燈
假如我有
阿里巴巴的咒語(yǔ) 哈里波特的魔棒
2、師：這些禮物你們喜歡嗎？你可以挑選自己最喜歡的一件禮物，像這樣（課件出示課文句式及四幅小圖）來(lái)輕聲地說(shuō)一說(shuō)自己的心愿，然后說(shuō)給你的四人小組聽(tīng)一聽(tīng)。
（四人小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）
3、全班交流 （指三名左右，如出現(xiàn)課文中句式的馬上引入下一環(huán)節(jié)。）
可能涉及到：
受傷的小動(dòng)物--師：它們一定能體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)！多么富有同情心的孩子！
山區(qū)的孩子--師：讓山區(qū)的孩子也能和我們一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是我們共同的心愿！因?yàn)槲覀兺亲鎳?guó)的花朵。
貧窮的人們--師：在過(guò)著幸福生活的同時(shí)，你還能想著生活不那么如意的人，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
世界匱乏的資源--師：你真了不起，心里裝著整個(gè)世界呢！大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)有人隨意浪費(fèi)我們大自然日益減少的資源了。
…… ……
6、師：老師被大家每一句真誠(chéng)的話(huà)給感動(dòng)了。老師相信， 智慧老人的禮物一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的愿望！
7、師：小朋友們，喜歡的話(huà)，下課的時(shí)候，可以自己試著把幾個(gè)心愿連起來(lái)，那就是一首屬于你自己的《假如》了，大家都可以做小詩(shī)人！
（四） 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、 出示“良”和“食”，師：現(xiàn)在，有兩個(gè)生字寶寶非常需要我們的幫助，愿意來(lái)幫幫他們嗎？說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、 學(xué)生觀(guān)察兩字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 全班交流：“食”為“良”加上人字頭，但其中最后一筆有變化，“食”的最后一筆由“良”的一捺變?yōu)橐婚L(zhǎng)點(diǎn)。
4、 教師范寫(xiě)，說(shuō)注意點(diǎn)。
5、 學(xué)生描紅抄寫(xiě)，教師巡視。
6、 展評(píng)。
五、總結(jié)
師：小朋友們，善良的馬良為窮人帶去了幸福。而你們和小作者一樣，給身邊一切需要幫助的事物帶去關(guān)懷和幫助。有一首歌唱的好，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)（課件出示“愛(ài)”），世界將變成美好的人間！（播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、假如
小樹(shù) 太陽(yáng)
我用馬良的神筆 給 小鳥(niǎo) 畫(huà) 谷粒
西西 雙腿
…… ……
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