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      《精彩極了和糟糕透了》(網友來稿) 教案教學設計

      發布時間:2017-1-25 編輯:互聯網 手機版

        師:今天,我們學習第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題)

        生齊讀課題。

        師:同學們,讀了這個題目,你有什么想法?

        生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

        生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

        生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系?

        生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

        生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點?

        師:現在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了。現在同學們自由讀課文

       。ㄉ杂勺x課文,師巡回)

        師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?

        生:我知道了因為“精彩極了”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號。

        生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價,“糟糕透了”是爸爸的評價。

        師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?

        生:“我”八歲時寫了一首詩,媽媽鼓勵我,爸爸卻說“糟糕透了”。

        生:作者在兩個不同的評價下,成了有名的作家。

        師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?

        生:從第一段到第十四自然段。

        師:書要自己讀懂,課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?

       。ㄉ杂勺x課文)

        生:第十四自然段

        生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。

        師:你怎么知道?

        生讀有關句子。

        師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

        生:得意洋洋。

        師:從哪里看出來?

        生:從第四段“不住地看表,等著爸爸來評價”可以看出,作者非常想得到父親的贊賞。

        生:把詩認真寫了一遍,還畫上了花邊。

        師:我們讀書,不僅要讀字面意思,還要想一想,書中母親和父親的評價為什么不一樣?

        生:因為媽媽評價“精彩極了”,他今后會有自信心,父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。

        師:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,什么意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步,有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分,會產生哪些問題?

        (生默讀第二部分)

        師:好了,你產生了什么疑問?

        生:為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛?

        師:好,這個問題很有價值。

        生:“一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種受的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:‘小心,注意,總結,提高。”這句話是什么意思?

        生:作者為什么覺得這種愛是一種幸運?

        生:“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?

        生:作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?

        (師隨機板書)

        師:咱們現在提出了三個問題,我們還在家一塊兒解決。團結力量大,我們進行小組合作學習。

       。ㄉ〗M合作學習)

        師:好了,我們現在來交流,誰來說,第一個問題。

        生:因為他母親鼓勵他寫作,父親讓他知道了寫作的缺點。

        師:那“小船”指什么?

        生:小船指人生道路,如果爸爸不常說“糟糕透了”,他會覺得自己很好,很得意。

        師:也就是母親給他的是一股什么風,父親的呢?

        生:母親給的是一股慈愛的風,父親給的是批評的風。

        師:我們現在來解決“愛”的問題。

        生:“精彩極了”是母親對作者的鼓勵,“糟糕透了”是父親對作者地批評。

        師:母親的鼓勵和父親的批評也就是說母親給他的是慈祥的愛,父親給的是嚴厲的愛。母親和父親給的愛融合在一起,是作者把握船向前駛去。

        (出示句子:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點--那就是愛。)

        師:放聲讀這句話。

        (生練讀這句話)

        (指名讀句子,讀得不夠好)

       。◣煼蹲x后生再讀,讀得很好)

        師:你讀得多好!讀得多動情啊,同學們再把這句話讀一讀,有什么感受?同學們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴厲的愛,你更想得到哪一種愛?

        生:我覺得兩種愛都很需要。

        生:我更想得到慈祥的愛。

        生:我更想得到嚴厲的愛,因為這樣能使我更堅強,能使我不斷地前進。

        師:咱們第二課時可以進行實話實說辯論會,話題是:到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評,不管來自誰的,我總結一下,我送給大家一句話,與大家共勉:

        (出示句子:在人生的旅途中,我們要謹慎地把握住生活的小船,便它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而傾覆。

        師:你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

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