13、威尼斯的小艇
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，并背誦前四個自然段。
3、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
4、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件
主要板書計劃：
小艇的樣子 外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好 在極快時 操縱自如
在擁擠時 總能擠
在極險窄地方 總能穿
與人們的關(guān)系 商人 做生意
婦女 坐船 娛樂
小孩 游玩
老人 禱告
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（ ）梁（ ）
梢（ ）粱（ ）
5.說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)“世界真奇妙”的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎？咱們出發(fā)吧！
2、師：（播放課件，學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。
生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。
生：……
3、師：同學(xué)們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城--威尼斯。通過課前預(yù)習(xí)，你查到了關(guān)于威尼斯的哪些資料？
4、生介紹資料。
生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條河道，有400多座橋梁連結(jié)，有“水城、橋城、百島城”之稱。
生：我從網(wǎng)上查到威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，有120座各式教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。
生：威尼斯城內(nèi)沒有汽車、自行車，小艇就是“公共汽車”。
生：……
師：看來大家對威尼斯了解的還真不少。
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：請大家打開書，自讀課文，你對威尼斯會有新的認識。
2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀課文。讀完后讓學(xué)生糾正錯音并評價。
4、默讀課文并思考：課文講了哪些內(nèi)容。
三、品讀課文，自主探究
（一）引導(dǎo)
師：你對文章的哪些內(nèi)容最感興趣，為什么？是喜歡作者的寫作方法，還是喜歡其中的一些詞句，你可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，愿意讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就認真地畫一畫；想表演的就盡情地演一演，你一定會有很大的收獲。
（二）學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師巡視，參與學(xué)生交流。
1、學(xué)生前后六人為一小組，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各兩名，（安排座位時有意地把各個等級的學(xué)生安排在一起）學(xué)生先用喜歡的方式自學(xué)感興趣的部分，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流。每組由組長組織大家交流,交流時由學(xué)困生開始，給每個學(xué)生說的機會。
2、教師巡視，參與學(xué)生交流。
（1）參與學(xué)習(xí)小艇特點的小組的交流。
生：我喜歡寫小艇特點的這段，我想讀讀。（生讀）
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
師：作者是怎樣寫小艇的這些特點的？
生：作者展開想象用了一些比喻句來寫小艇的特點。
師：這樣寫有什么好處？
生：這樣寫生動、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。
師：說得真棒！再有感情的讀一讀，看怎樣讀出小艇的特點。（生再練讀）
師繼續(xù)巡視。
（2）參與學(xué)習(xí)船夫駕技的小組的交流。
生：我把鉛筆盒、筆當(dāng)作小艇，給大家演演船夫的高超駕駛技術(shù)。
學(xué)生表演的基本不錯，但行船速度不夠快。
師：在極窄的地方船夫不但能平穩(wěn)的穿過，而且怎么樣？
生：行船速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：抓住這兩個特點再來演一下。
生再表演。師：這次好多了。
（三）全班交流，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
生：我喜歡寫小艇特點的這一段，因為我覺得作者的寫作方法好，他連續(xù)用了三個比喻句，形象的寫出了小艇的特點。我想給大家讀一讀。（生有感情地朗讀）
師：讀得非常好，誰還愿意再來讀一讀，把小艇的特點讀得再突出一點。（再指名讀）
師：（豎起大拇指）Very Good 還有哪位同學(xué)喜歡這一段。
生：我也喜歡這一段，我是用畫畫的方式來表現(xiàn)小艇的特點的，這是我的作品。（上臺展示作品）
師：他畫得像嗎？（生齊答：像）你為什么畫得這么像，能給大家介紹一下經(jīng)驗嗎？
生：我通過讀課文，了解到小艇比較長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，我抓住了小艇長、窄、深、兩頭翹起的特點來畫，所以畫得像。
師在黑板上畫出河道并說：還有哪些同學(xué)也用這種方法來學(xué)習(xí)的？你們愿意駕著自己的小艇來威尼斯的河道上游玩嗎？
學(xué)生紛紛把自己的小艇貼到河道上。
生：我喜歡船夫駕駛技術(shù)高這部分，我想以船夫的身份給大家演一演。（生拿著自己制作的小艇，在黑板上老師畫的河道上表演，邊表演邊敘述。）
師：他演得怎么樣？誰能來評價一下。
生：他演得很好！他駕著小艇，行船速度很快，在擁擠和極窄的地方，不慌不忙能平穩(wěn)地穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的駕駛技術(shù)這么好，可以用哪個詞來形容。
生齊答：操縱自如。
生：我喜歡寫船夫駕駛技術(shù)這一段中的“兩邊的建筑飛一般┄┄”從這句話中我可以看出行船速度很快，說明船夫駕駛技術(shù)好。
師：大家能不能把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來。
（先指名讀，后齊讀）
生：我喜歡小艇的作用這一段。我發(fā)現(xiàn)小艇的作用很大，大家做什么事都離不開小艇。
師：所以作者說它是威尼斯的（生齊答：主要交通工具）
生：我想給大家讀一讀（生朗讀）
師：他讀得怎么樣？（生答：很好）你為什么這么讀，談?wù)劷?jīng)驗。
生：第四自然段寫人們在小艇上活動的歡快場面，很熱鬧，所以聲音應(yīng)大些，而第五自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂，所以應(yīng)該把聲音放低一些，速度稍慢點。
師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？（生自己練讀，然后配樂齊讀）
（四）小結(jié)：
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲？
生：學(xué)了課文我知道了小艇很長，又窄又深，兩頭向上翹起，行動輕快靈活。
生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相當(dāng)于我們大街上的汽車。
生：我知道了船夫的駕駛技術(shù)很高。
生：我知道威尼斯是世界聞名的水上城市。
生：我覺得威尼斯這座城市真是太神奇太美麗了。
師：同學(xué)們說得都很好，看來已經(jīng)理解了課文，那么大家覺得我們的學(xué)習(xí)方法怎樣？
生：我非常喜歡小組合作這種學(xué)習(xí)方式，大家在一起暢所欲言，取長補短。
生：我覺得用繪畫和表演的方式來學(xué)習(xí)課文很好，我們發(fā)揮想象把小艇的樣子畫出來，把船夫高超的駕駛技術(shù)表演出來，這樣很形象，對我們學(xué)習(xí)課文有幫助。
生：我覺得查找資料這種方法好，通過上網(wǎng)或從書上查找資料，培養(yǎng)了我們的能力，拓寬了我們的視野，使我們對威尼斯有了更多了解。
師：說得太棒了，同學(xué)們不僅掌握了知識，而且學(xué)會了很多學(xué)習(xí)方法。像繪畫和表演這種學(xué)習(xí)方法，形象生動，不僅培養(yǎng)了我們的繪畫、表演能力，還培養(yǎng)了我們的觀察、創(chuàng)造和口語表達能力，查找資料這種方法也很好，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中我們要多運用。課下大家可以繼續(xù)交流學(xué)習(xí)體會，互相介紹好的學(xué)習(xí)方法。
四、布置作業(yè)，擴展活動
1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2、查找東方威尼斯--蘇州的資料。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用--離不開）
4.指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文
教后小記：
《威尼斯的小艇》是一篇舊教材，我在施教時嘗試運用了新課程理念，其主要特
點：
1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標(biāo)》在學(xué)生知識和能力的定位方面，強調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會對信息收集和處理，是拓展語文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，我在課前，開放這個大時空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫一畫，淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點這一部分時，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不如不覺中提高了學(xué)生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達等綜合能力。
3、演一演，生動有趣作用大
在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進學(xué)生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，我在黑板上畫出河流，學(xué)生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
縱觀整個教學(xué)過程，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性很高，收到了很好的教學(xué)效果。
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