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      畫楊桃(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-5-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。 

       2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。  

      3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。  

      4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。  

      5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)  

      1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

       2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

      課時(shí)安排: 2課時(shí)。

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 

       1、初讀課文,了解課文大意  

      2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題  (出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。

      (板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃) 

       1、齊讀課題。  

      2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。  

      (1)誰畫楊桃? 

       (2)怎樣畫楊桃?  

      (3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?  

      (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

      二、初步感知,了解內(nèi)容

      投影出示思考題:  

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。 

       2、利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。  

      3、課文主要講了一件什么事?  

      4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況  

      1、指讀生字詞。  

      2、指讀課文。  本文講的是一件什么事?  

      3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)  聯(lián)系上下文理解詞語  想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

      四、質(zhì)疑  提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

      五、布置作業(yè) 

       l、熟記生字新詞。  

      2、正確、流利地讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、明確目標(biāo)  作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、逐段深入理解課文  

      1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。  

      提問: (1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要) (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”? (3)指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。  提問:這兩個(gè)自然段講了什么?討論:  (1)第二自然段分為幾層?  (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)  ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。  ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。  ③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)  ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。  ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)  讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)  

      3、學(xué)習(xí)第四至六自然段  默讀第四至六自然段。  

      (1)出示討論題:  ①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?  ②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。  (2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。  (3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)  

      4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。提問:  (l)老師的話里共有幾句話?  (2)前兩句告訴了我們什么?  (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)  (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)  在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。  

      5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。提問:  (1)老師和父親的話哪些地方相似?  (2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?(板書:一生受用)  (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)  誰能用“要……不要”說一句話?

      三、總結(jié)全文  1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

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          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。 

         2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。  

        3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。  

        4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。  

        5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)  

        1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

         2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

        課時(shí)安排: 2課時(shí)。

        第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 

         1、初讀課文,了解課文大意  

        2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題  (出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。

        (板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃) 

         1、齊讀課題。  

        2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。  

        (1)誰畫楊桃? 

         (2)怎樣畫楊桃?  

        (3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?  

        (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

        二、初步感知,了解內(nèi)容

        投影出示思考題:  

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。 

         2、利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。  

        3、課文主要講了一件什么事?  

        4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。

        三、檢查預(yù)習(xí)情況  

        1、指讀生字詞。  

        2、指讀課文。  本文講的是一件什么事?  

        3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)  聯(lián)系上下文理解詞語  想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

        四、質(zhì)疑  提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

        五、布置作業(yè) 

         l、熟記生字新詞。  

        2、正確、流利地讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、明確目標(biāo)  作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        二、逐段深入理解課文  

        1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。  

        提問: (1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要) (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”? (3)指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。  提問:這兩個(gè)自然段講了什么?討論:  (1)第二自然段分為幾層?  (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)  ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。  ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。  ③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)  ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。  ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)  讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)  

        3、學(xué)習(xí)第四至六自然段  默讀第四至六自然段。  

        (1)出示討論題:  ①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?  ②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。  (2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。  (3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)  

        4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。提問:  (l)老師的話里共有幾句話?  (2)前兩句告訴了我們什么?  (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)  (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)  在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。  

        5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。提問:  (1)老師和父親的話哪些地方相似?  (2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?(板書:一生受用)  (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)  誰能用“要……不要”說一句話?

        三、總結(jié)全文  1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

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