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訓練要求
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學難點
怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”這句話？
課時 三課時
第一課時
教學目的
1、學習生字詞。
2、初讀課文，了解大意。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、學習主字詞，初讀課文
學生借助拼音自由讀課文。并結合學習生字詞。
1、先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“--”和“～～”劃出要求“學會”和“會認”的字，并劃出生詞。
2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
3、同桌互讀，互相糾正。
4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、檢查朗讀情況（小組輪讀）。
第二課時
教學目的
1、引導自學、理解課文內容。
2、有感情朗讀課文，懂得要做一個有同情心的孩子。
一、復習
1、出示生字卡片，指生讀、開火車讀。
2、看到這個題目，你有什么想問的？
二、引導自學，精讀感悟
（一）學習第1自然段。
1、學生自由讀，思考：媽媽帶回幾只怎樣的小雞？你從哪些地方體會到？
2、引導學生從“毛茸茸的，像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛；從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。
3、指導朗讀，注意讀出“可愛好玩”的感覺。
（二）學習2一4自然段。
1、指名學生朗讀第2自然段，議：梅梅發(fā)現了什么？學生病枷悔所發(fā)現的內容。
（1）議：“傷心”是什么意思？“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著。”
（2）這只小雞為什么這么傷心？那聲聲的叫喚仿佛在向誰說什么呢？
（3）指導朗讀。
2、學習3～4自然段。
（1）默讀，議：對待這只小黃雞媽媽和梅梅態(tài)度有什么不同？
（2）學生自由練習對話。
（3）分角色讀（相機結合評讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅定自信”的語氣。）
（4）討論：如果相信媽媽的話，可能會出現什么情況？
（5）觀看插圖1，復述1－4自然段。
（三）學習第5自然段。
1、默讀課文，標出有幾句話。
2、討論：
（1）梅梅用什么喂小雞？
（2）梅梅是怎樣喂小黃雞的？
3、學生反饋
教師引導學生理解“切碎”意思。
4、指導朗讀。
5、演一演。
（四）學習第6自然段。（方法同上）
（五）學習第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長成什么樣呢？
2、指導朗讀（突出喜悅心情）
（六）學習第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學生演示“舉”的動作，體會意思。議：梅梅“舉”著雞蛋說明什么？
3、媽媽的話告訴我們什么？結合理解“多虧”的意思。議：要想表達這句話的意思，還可以怎么說？
4、指導分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演（師生相機評價。）
第三課時
教學目的
1、說話訓練，啟發(fā)學生質疑，探究閱讀。
2、識記字形，指導書寫。
一、復習課文
自由朗讀課文。
二、說寫訓練，升華認識
1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習？或你喜歡梅梅什么事？
2、引深說話。①假如你是小黃雞，你會怎么夸你的小主人？②假如你是小黃雞的同伴，你會怎么夸你的小主人？
二、啟發(fā)質疑，探究閱讀
1、你覺得課文中還有哪些內容不明白？
2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方？
3、你不贊成老師或同學的哪些觀點？
4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個什么課題？并說出理由。
四、識記字形，指導書寫
1、認讀生字，注意讀準字音。
2、學生自學生字，想想記憶生字的方法。
3、分析字形，指導書寫。
五、完成課后練習2：寫一寫。
第四課時
一、讀拼青，寫漢字。
二、比一比，再組詞。
不（ ） 反（ ） 冬（ ） 刀（ ）
懷（ ） 飯（ ） 疼（ ） 切（ ）
興（ ） 夢（ ） 定（ ） 事（ ）
舉（ ） 多（ ） 蛋（ ） 是（ ）
三、將下面的動詞選填到括號里。
搶 吃 抱 做 舉 切
（ ）菜 （ ）在懷里 （ ）飯
（ ）夢 （ ）起來 （ ）食
四、填空，再回答問題。
1、媽媽接過雞蛋，說：“（）（ ）（）！調小黃雞有今
天，（ ）（）（ ）梅梅呀！”
2、寫幾句話，夸一夸梅梅。
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