錢小玲
教學目標：
1、 認識生字。
2、 分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會童話揭示的道理。
教學重難點：
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質，有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學流程:
一、 情境導入，揭示課題
師：同學們，你們有記日記的習慣嗎？（學生回答）
是呀，日記中記錄著我們曾經的點點滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥兒會寫日記嗎？
課件出示鳥兒的日記。
（一）2005年10月28日 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
（二）2006年2月28日 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個生機萬類的世界，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事嗎？（想）
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進《去年的樹》。板書課題。
二、 自主讀文，初步感知
1、 請同學們按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2、 抽讀--評議--正音。
3、 感知內容：（學生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、 熟讀全文,深入感知
請你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關系呢?
（一）感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？
學生暢談。
師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。（讀第一自然段）
（二）感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠方去了,(請你接著往下讀)
請一學生讀樹與鳥兒的對話.
師:聽他的朗讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的?
出示:樹( )對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”
A、 填詞
B、 讀
C、 請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來
D、 我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
E、 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺
F、 咱們男女生合作，把剛才體會到的通過朗讀表現出來，好嗎？
（男女生合作讀）
師：他是在 向大樹保證，能不能讀得更堅定些。
（再讀）
感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠很遠的地方出發(fā)了：
出示：風吹得眼睛睜不開了，但鳥兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。
A、 學生發(fā)揮想象填--說--讀
師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因為他要來尋找好朋友--樹。
在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。
（學生自己讀3句話）
請學生說找到的句子--出示
從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。（學生自讀）假如你就是這只鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？
請學生讀第一句
師：多么急切呀！
請學生讀第二句
師：語速更快了，說明此時的心情更著急了；離好朋友近了，越來越興奮了。
再請一生讀
師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心--
經歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆想念的心--
知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心--
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心--
近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心--
這就是鳥奉獻給樹的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
（師生一起讀）
出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了：
出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對著燈火看了一會兒，飛走了。“
（學生朗讀）
她有多少心里話想對好朋友說啊！
出示小練筆：
鳥兒盯著燈火看的時候，在心里默默地對他說：“ 。”
對著燈火看的時候，在想：“ 。”
這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠留在心底。
（再讀最后三個自然段）
師：同學們，你們聽，（一起聽音樂）
你覺得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂，一起快樂地讀最后的三個自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個自然段。
老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢？
（學生動筆填寫歌詞）
小結：小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
作業(yè)：
你想對童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來。
鳥兒明年還會來嗎？2006年的日記還會怎樣接著寫？
作者郵箱： zhanfengmaoyi@126.com
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