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設(shè)計(jì)理念
春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。在合作中通過多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個(gè)小伙伴去春游。中午，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這 些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過閱讀比較感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識餐丟等13個(gè)生字。會(huì)寫問間等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)入角色讀的訓(xùn)練是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間
2-3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀或掛圖 生字卡片 詞語卡片 課文動(dòng)畫
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入正文
1、板書課題：小伙伴。誰來讀一讀這個(gè)詞語？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個(gè)字？
2、說一說：你有好伙伴嗎？你們平時(shí)是怎樣相處的？
3、出示書上的圖，設(shè)懸念：看，有幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有一個(gè)叫瑪莎的小朋友站在一旁，發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、接下來聽老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說說課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們自己來讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找?guī)酌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價(jià)。
4、出示生字卡片，大家認(rèn)讀，并組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫較多，可結(jié)合生活認(rèn)記（餐），可組合法認(rèn)字（糕、糟、概），引導(dǎo)學(xué)生多想辦法去認(rèn)讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽車 記得 保管 夾著
６、教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。
午餐 銅礦 蛋糕 粗細(xì) 丟三落四
共同 汽油 日記 保安 管理 夾竹桃
四、再讀課文，認(rèn)清字形，把句子讀通順。
五、指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)讀要寫的字“問、間、伙、伴”并組詞。
２、師范寫“問、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫“間、伴”。
３、學(xué)生描紅、臨寫競賽，看哪個(gè)小朋友寫得又快又好。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
１、聽錄音朗讀課文。
２、跟錄音小聲練習(xí)課文。
３、模仿錄音自由練習(xí)朗讀課文。
４、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（１）要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語氣來；
（２）瑪落同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定難過，因此讀她的話聲音要小一些。
５、小組合作學(xué)習(xí)。
（１）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話，要進(jìn)入角色朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；
（２）議一議：瑪莎沒有午餐吃小伙伴們是怎么說的，怎么做的。誰做得最好？為什么？
６、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
（１）比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
（２）匯報(bào)小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問、說；安娜：說說；安東：掰、放、說），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。
７、設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
8、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色上臺演一演，大家評議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語。
１、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
２、學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（仔細(xì)、細(xì)心）。
五、指導(dǎo)寫字
師范寫“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫，然后默寫。
六、欣賞課文動(dòng)畫。
七、課后活動(dòng)
課后把課文讀給鄰居的小朋友聽，如果會(huì)講這個(gè)故事更好。 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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