課 題 25、學(xué)弈 課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1、 學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2、 理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
3、 練習(xí)朗讀。熟讀課文、背誦課文。
過程方法 1、學(xué)生以自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
情感態(tài)度 學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，了解我們祖國的文化博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？
請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)自由交流對(duì)課題的理解。
（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)簡要介紹。（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國語言文字的熱愛。
教師提示本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
六年級(jí)上冊第八單元 主備教師：張哲江
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
二、自讀課文，解決疑難。 1．按要求讀文。
（1）準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。（3）掌握生字字形。
2．匯報(bào)交流
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
指名讀課文，思考：課文講了件什么事？
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己感愛最深的句子的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
學(xué)生自由讀課文。
1．字音：學(xué)生讀文，糾正字音。
huì wéi hú
誨 惟 鴻 鵠
zhuó fú yuē
弓 繳 弗 若 曰
2．解釋古文詞語的意思。
教師在讀的過程中學(xué)生傾聽并感知文言文的朗讀與現(xiàn)代文有何不同。在教師的范讀之下讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文讀法。學(xué)生自由練讀。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的讀文感知及初讀課文之后的感受自由匯報(bào)自己的讀書成果。
（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
學(xué)生自由談感興趣的內(nèi)容及其對(duì)課文的理解。
生生之間互相補(bǔ)充、互相問難、質(zhì)疑，教師并做及時(shí)的點(diǎn)拔。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生在讀文的過程中生生之間師生之間可以進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并糾正字音。
教師適時(shí)提示一些解釋詞語的方法。
教師充分相信尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自由談出對(duì)這篇課文的理解。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
2、用自己的話連起來說一說。
三、體會(huì)文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
2．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)。
熟讀背誦課文。
同桌首先互說，然后組織學(xué)生在全班同學(xué)面前說。并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的生生評(píng)價(jià)。
學(xué)生根據(jù)讀文破意后的感受進(jìn)行討論。
（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
學(xué)生自由談自己的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
學(xué)生可以用自己喜歡地學(xué)習(xí)方式讀課文，背誦課文。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）學(xué)生可以從第一次學(xué)習(xí)文言文的感受談起，也可以從這篇文章的內(nèi)容中感受談。
可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
板 書 設(shè) 計(jì) 25 學(xué) 弈
學(xué)習(xí)條件 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)結(jié)果
一人專心致志 成功
一樣
一人三心二意 失敗
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課題與教學(xué)內(nèi)容 25、兩小兒辯日 課時(shí)安排 二課時(shí)
教
學(xué)
目
的 知識(shí)與
技能 1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
過程與方法 搜集課外資料了解孔子，借助課后注釋自讀自悟，了解句意，知道文中內(nèi)容。小組討論、全班交流存在的問題，理解文章，通過自讀、組內(nèi)朗讀、評(píng)讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)主題，達(dá)到熟讀成誦。最后，續(xù)演故事，加深理解，培養(yǎng)想象能力。
態(tài)度與情感 感受中華文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢問好問，并嘗試解答問題的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)語文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1．感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
3．理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。
教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．你們知道孔子嗎？
2．孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從一個(gè)人所作所為
學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹孔子。
（多媒體出示孔子圖相）
也可根據(jù)學(xué)生對(duì)太陽的了解引入課題，激發(fā)興趣。
或出示文中圖，讓生猜圖中內(nèi)容。
教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 備擇方案
去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
1、 板題，解題。
“辯”什么意思？
題目意思是什么？
二、 讀通課文
1.試讀，了解課文內(nèi)容。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
3.提出問題，組織討論。
教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
（ 多媒體出示辯日圖）
4、匯報(bào)交流。
5、朗讀課文。
6、指導(dǎo)背誦，復(fù)述課文。
三、 課堂練習(xí)
1、 生字、意思說一說寫一寫
2、 用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、 查閱資料解答文中問題
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 朗讀課文，用自己的話說說課文的內(nèi)容。
2、 根據(jù)查閱的資料，用科學(xué)知識(shí)解答文中的問題。
3、 背誦課文。
指導(dǎo)背出感情，背出韻味。
二、 拓展練習(xí)，加深理解。
1.分角色背誦課文
2.角色表演故事
3.續(xù)演故事
假如兩小兒也知道了問題的答案，他們?nèi)フ铱鬃樱胍幌胨麄冎g會(huì)怎樣的對(duì)話？
三、課堂練習(xí)
自選一篇簡短的文言文借助注釋閱讀理解。
生試解
生借助注釋自讀自悟。讀不懂的畫下來。
小組合作交流，全班交流。
組內(nèi)討論課文主要寫了一件什么事？
兩個(gè)小孩提出的問題是什么，他們各自的理由是什么？
（1） 說每句話的意思。生互相補(bǔ)充。
（2） 全班交流所討論的問題。
生背誦復(fù)述。
學(xué)生互相補(bǔ)充（畫圖或用手勢）講解。
組內(nèi)合作背誦，互相提醒，加深理解。
小組交流、討論，怎樣加上表情、動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)新表演。
生自說后，小組內(nèi)說說再進(jìn)行表演。
生自評(píng)朗讀情況。
介紹背誦方法。
板書設(shè)計(jì) 25兩小兒辯日
日初出大如車蓋 日中時(shí)如盤盂
遠(yuǎn)者小，近者大
日初出滄滄涼涼 日中時(shí)如探湯
近者熱，遠(yuǎn)者涼
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主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 26 * 牛郎織女（一） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、練習(xí)用教快的閱讀閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、練習(xí)講講這個(gè)故事。
過程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)讀書
情感態(tài)度 通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)民族故事的興趣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題：
2、說說你知道的《牛郎織女》的故事。
二、初讀課文
1、用較快的速度通讀課文，讀后說說課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。掃清文字障礙。
三、再讀課文，思考
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子，他的童年是怎樣度過的？
2、牛郎是怎樣和織女走到一起的？
3、牛郎和織女結(jié)婚以后會(huì)怎樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
4、這個(gè)民間故事贊揚(yáng)了什么，寄托著人民群眾怎樣的理想。它贊頌了什么，鞭打了什么？
四、講一講這個(gè)故事。
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給家長聽 齊讀課題
講述自己知道的牛郎織女的故事。
快速讀課文，邊讀邊動(dòng)腦思考，動(dòng)筆勾畫。然后說說課文的主要內(nèi)容。
動(dòng)手查字典理解重點(diǎn)詞語。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫牛郎童年命運(yùn)的句子，用自己的話說一說。
小組討論交流得出結(jié)論。
先同桌互講，再指名講 如果學(xué)生說不出來，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劽磕昶咴缕咝∨⒍几墒裁础?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想，理解到其中蘊(yùn)涵的情感。
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課題與教學(xué)內(nèi)容 26 * 牛郎織女（二） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、練習(xí)用教快的閱讀閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、練習(xí)講講這個(gè)故事。
過程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)讀書
情感態(tài)度 通過閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)民族故事的興趣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
三、召開故事會(huì)
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
（1）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
（2）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。
因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想，理解到其中蘊(yùn)涵的情感。
板書設(shè)計(jì)
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內(nèi)容 積 累 運(yùn) 用 八 課時(shí)安排 5課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)技能 1、讀背春聯(lián)，了解春聯(lián)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
2、閱讀短文，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，加深對(duì)“手不釋卷”這一成語的理解。
過程方法 1、通過各種形式背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論交流。弄清文章內(nèi)涵。
態(tài)度情感 激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣。懂得知識(shí)靠積累，體會(huì)文中人物刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、讀背春聯(lián)。
1 、學(xué)生獨(dú)立的反復(fù)讀每幅春聯(lián)。
2、體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)。
（句子對(duì)稱，洋溢春意，含有祝福）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀。
一是要讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏，對(duì)聯(lián)一般中間沒有停頓的標(biāo)點(diǎn)，要根據(jù)句子的意思的停頓。二是要讀出句子的韻味。
4、引導(dǎo)理解。
第二課時(shí)
二、閱讀《手不釋卷》。
1、了解短文內(nèi)容。
2、思考：
“手不釋卷”這個(gè)成語是什么意思？這篇短文中講了幾個(gè)人手不釋卷的事情？
3、談體會(huì)。
（1）短文中那些語句對(duì)你有啟發(fā)？
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際談一談。
1、學(xué)生自由讀
2、同桌上下聯(lián)對(duì)讀
1、學(xué)生分析句子。
2、小組討論，交流
3、匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)再讀春聯(lián)。
讓學(xué)生說說喜歡那些春聯(lián)，為什么？
學(xué)生仔細(xì)閱讀短文找出答，然后交流結(jié)果。
學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的意見。
學(xué)生體會(huì)不到的教師給以指導(dǎo)。
有的同學(xué)還可以說說自見過的其他春聯(lián)。
可以讓學(xué)生用“手不釋卷”造句，加深對(duì)
這一成語的理解。
學(xué)生對(duì)那一點(diǎn)有感受就談那一點(diǎn)不強(qiáng)求。
不要一般化的檢討，而要談讀書受到的啟發(fā)。
第三課時(shí)
一、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
1．自己把“習(xí)作提示”認(rèn)真讀一遍，想一想對(duì)這次習(xí)作提了什么要求。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，整理：
（1）習(xí)作內(nèi)容：①不出題，不限范圍，自選內(nèi)容。②也可以把近來寫得好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。
（2）習(xí)作要求：①把自己想說的意思寫具體；②寫清楚（有一定條理，說明白）③注意不寫錯(cuò)別字。
3．鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
二、敞開思路，動(dòng)筆習(xí)作
第四課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）
一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿
同學(xué)們，再用15分鐘時(shí)間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀改一改。
二、互相評(píng)議，取長補(bǔ)短
1．全班評(píng)議
誰愿意把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評(píng)一評(píng)。
評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：看是否把要說的意思說具體；說清楚；是否做到語句通順。
2．小組評(píng)議
通過全班評(píng)議幾位同學(xué)的習(xí)作，不但被評(píng)的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時(shí)也知道了怎么評(píng)議這次習(xí)作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，現(xiàn)在，各小組進(jìn)行評(píng)議。
教師深入小組聽取學(xué)生評(píng)議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注薄弱的小組
三、自己修改，謄抄
提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時(shí)要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字，把寫工整。
四、把好的習(xí)作給大家念一念，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
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