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      語文園地四:認字 教案教學設計

      發布時間:2017-12-12 編輯:互聯網 手機版

        孫欣

      一、教學目標:

        1、認讀帶有木字旁的字,引導學生發現,許多字都有相同的偏旁,可以聯系起來記。

        2 、引導學生在生活中認字,激發學生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。

        3、學會比較形近字,并能認真書寫。

        4 、通過讀句子和朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。

        二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

        三、教學準備:課件、圖片。

        四、教學時間:2課時

                        第一課時

        一、導入新課:

        今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

        二、“我會認”出示轉盤

        過渡:聽到同學們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點出轉盤)

        A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

        B 、請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

        C、學習小組開火車認讀。

        D 、這8個字里藏著一個秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系)

        E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”,原來的意思是織布機,后沿用為機器。“休”,可以理解為人靠在樹旁休息。

        F、做游戲“玩轉盤”,猜字謎。

        G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

        三、“我會讀”

        1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)

        A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)

        B 、引導學生觀察:標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。

        C 、出示6幅圖,學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。

        2 、識字比賽。

        在展示臺上有很多標牌,請各小組的同學找到自己會認的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字,也可以先問問同學或老師,再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

        A 、分小組活動,討論,認字,摘卡片。

        B 、活動交流

        C 、教師抽查獎勵

        3 、引導學生發現識字發法。

        A 、小朋友們會人這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字?

        B 、原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈上,我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦?

        C 、模擬情境表演:現在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎么做?

       4 、鞏固練習,做游戲“爬好漢坡”

       A、每小組發一張空白山坡圖,小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

        B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

        四、擴展練習:

        從家中的包裝袋,廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。

                      第二課時

        教學目標:

        學會區分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

        教學過程:

        一、比一比,寫一寫

         1 、出示生字。

        A 、請小朋友們仔細比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

        B 、學生在小組內自由說,教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

        “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

         變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

        “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

         寫字。

        A 、強調關鍵比畫。

        B 、注意強調寫字姿勢,教師巡視。

        C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。

        二、我會讀

         1、出示三句話。

         A 、看誰讀得最認真,能發現這三句話中相同的地方。

         B、學生自由讀,再同桌互相讀。

        2、教師抽查。

        A、指名學生讀。

        B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

         C、擴展

        加入幾幅電腦動畫,如:刮風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。

        三、讀讀背背

         1 、激發背古詩的積極性。

        過渡:同學們平時都很愛背古詩,現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住得最多。

        A 、學生自愿參與。

        B 、背完后,評選出背古詩的小能手。

        2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽到過這首古詩,會的同學可以跟著老師一起讀。

        A、出示掛圖,配樂,范讀。

        B 、吸、引學生并激發他們讀的興趣,引導學生自發跟讀。

        C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

        D、教師抽查。

        E 、學生評議,糾正個別讀錯的字音。

        3、感悟詩意。

        A 、學生反復朗讀后,啟發學生發揮想象,并根據個人感悟做動作。

        B 、學生做擦汗的動作,可以借機點撥,引導學生體會詩意。(天人、活重)

        C、知道背誦,注意讀出詩歌的節奏,避免拖腔拉調的齊讀。

        四、課后延伸

        找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多

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          孫欣

        一、教學目標:

          1、認讀帶有木字旁的字,引導學生發現,許多字都有相同的偏旁,可以聯系起來記。

          2 、引導學生在生活中認字,激發學生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。

          3、學會比較形近字,并能認真書寫。

          4 、通過讀句子和朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。

          二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

          三、教學準備:課件、圖片。

          四、教學時間:2課時

                          第一課時

          一、導入新課:

          今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

          二、“我會認”出示轉盤

          過渡:聽到同學們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點出轉盤)

          A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

          B 、請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

          C、學習小組開火車認讀。

          D 、這8個字里藏著一個秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系)

          E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”,原來的意思是織布機,后沿用為機器。“休”,可以理解為人靠在樹旁休息。

          F、做游戲“玩轉盤”,猜字謎。

          G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

          三、“我會讀”

          1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)

          A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)

          B 、引導學生觀察:標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。

          C 、出示6幅圖,學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。

          2 、識字比賽。

          在展示臺上有很多標牌,請各小組的同學找到自己會認的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字,也可以先問問同學或老師,再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

          A 、分小組活動,討論,認字,摘卡片。

          B 、活動交流

          C 、教師抽查獎勵

          3 、引導學生發現識字發法。

          A 、小朋友們會人這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字?

          B 、原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈上,我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦?

          C 、模擬情境表演:現在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎么做?

         4 、鞏固練習,做游戲“爬好漢坡”

         A、每小組發一張空白山坡圖,小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

          B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

          四、擴展練習:

          從家中的包裝袋,廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。

                        第二課時

          教學目標:

          學會區分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

          教學過程:

          一、比一比,寫一寫

           1 、出示生字。

          A 、請小朋友們仔細比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

          B 、學生在小組內自由說,教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

          “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

           變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

          “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

           寫字。

          A 、強調關鍵比畫。

          B 、注意強調寫字姿勢,教師巡視。

          C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。

          二、我會讀

           1、出示三句話。

           A 、看誰讀得最認真,能發現這三句話中相同的地方。

           B、學生自由讀,再同桌互相讀。

          2、教師抽查。

          A、指名學生讀。

          B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

           C、擴展

          加入幾幅電腦動畫,如:刮風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。

          三、讀讀背背

           1 、激發背古詩的積極性。

          過渡:同學們平時都很愛背古詩,現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住得最多。

          A 、學生自愿參與。

          B 、背完后,評選出背古詩的小能手。

          2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽到過這首古詩,會的同學可以跟著老師一起讀。

          A、出示掛圖,配樂,范讀。

          B 、吸、引學生并激發他們讀的興趣,引導學生自發跟讀。

          C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

          D、教師抽查。

          E 、學生評議,糾正個別讀錯的字音。

          3、感悟詩意。

          A 、學生反復朗讀后,啟發學生發揮想象,并根據個人感悟做動作。

          B 、學生做擦汗的動作,可以借機點撥,引導學生體會詩意。(天人、活重)

          C、知道背誦,注意讀出詩歌的節奏,避免拖腔拉調的齊讀。

          四、課后延伸

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