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      桂花雨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-4-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

      3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.

      4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

      課前準(zhǔn)備

      1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.

      2.查找有關(guān)桂花的資料.

      3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      自讀提示明要求

      ◆師生談話:說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?

      ◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題:桂花雨)

      ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容.

      初讀課文知大意

      ◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      ◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容.

      ◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.

      N品讀語句悟情感

      ◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.

      a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u.”

      b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花.”

      c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’

      ◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了

      一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)

      ◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,作者

      僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受.

      a.“我喜歡的是桂花.”

      b.“可是桂花的香氣,太迷人了.”

      c.“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”

      d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”

      ◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.

      ◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.

      a.找出有關(guān)描寫母親的語句.

      b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.

      試著用“這里的--再--,也比不上--”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些

      什么.

      c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?

      ◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)

      ◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀.

      積累語言求發(fā)展

      ◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

      ◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.

      ◆把自己的感受記錄下來.

      8小橋流水人家

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

      3.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

      4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

      課前準(zhǔn)備

      1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解.

      2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

      3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

      教學(xué)過程

      讀詩,了解課題出處

      ◆談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

      ◆出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

      “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

      ◆請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.

      ◆導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

      初讀,把握課文主旨

      ◆自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的

      情感?

      ◆同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.

      ◆全班交流:

      a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

      b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感.

      交流.探究表達(dá)方式

      ◆默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

      ◆小組交流,合作探究.

      ◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).

      ◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

      a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

      b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

      c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

      d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)

      賞讀,積累優(yōu)美句段

      ◆配樂朗讀:作者用生動(dòng)的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

      ◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

      ◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.

      ◆拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

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