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      龍的傳人 教案教學設計

      發布時間:2017-8-27 編輯:互聯網 手機版

        教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

      2、學會本課生字詞。

      3、學習作者首尾呼應的表達方法。

      教學重點:理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

      教學難點:學習作者首尾呼應的表達方法。

      教學準備:1、教師:錄音機錄音帶圖片課件

      2、學生:預習課文,查找有關資料。

      教學課時:1

      教學過程:

      一、設疑激趣導入課題

       ①知道這首歌曲的名字嗎?

       ②關于龍,你都知道些什么

        ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

      過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

      初讀課文整體感知

      二、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認讀。

      課文主要寫了什么?

      三、集體匯報交流,教師相機點撥指導。

        (1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導學生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

        (2)理解圖騰的意思,討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰?

        (3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

           ②指導學生感情朗讀,想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

         ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?

      感情朗讀升華認識

      四、教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因為我們向往和追求自由完美,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

        指名讀喜歡的部分,師生評議。

        播放歌曲

      拓展延伸

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        1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

        2、學會本課生字詞。

        3、學習作者首尾呼應的表達方法。

        教學重點:理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

        教學難點:學習作者首尾呼應的表達方法。

        教學準備:1、教師:錄音機錄音帶圖片課件

        2、學生:預習課文,查找有關資料。

        教學課時:1

        教學過程:

        一、設疑激趣導入課題

         ①知道這首歌曲的名字嗎?

         ②關于龍,你都知道些什么

          ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

        過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

        初讀課文整體感知

        二、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認讀。

        課文主要寫了什么?

        三、集體匯報交流,教師相機點撥指導。

          (1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導學生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

          (2)理解圖騰的意思,討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰?

          (3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

             ②指導學生感情朗讀,想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

           ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?

        感情朗讀升華認識

        四、教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因為我們向往和追求自由完美,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

          指名讀喜歡的部分,師生評議。

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