掌聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)

第一組：小兒麻痹癥殘疾姿勢(shì)

這是一組表示事物名稱的詞，它可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。

得過小兒麻痹癥

落下殘疾

做出姿勢(shì)

第二組：情況情緒

這也是一組表示事物名稱的詞，它也可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。

鎮(zhèn)定情緒

了解情況

第三組：講述鼓勵(lì)

這是一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，它可以和表示事物名稱的詞語(yǔ)搭配。

講述故事

鼓勵(lì) 別人

我們的漢語(yǔ)講究詞語(yǔ)搭配，搭配準(zhǔn)確，才能表達(dá)清楚。

二、初讀課文，感知大意

自由地朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

老師引導(dǎo)學(xué)生，由復(fù)述課文到言簡(jiǎn)意賅：

英子是一個(gè)文靜自卑的女孩，一次故事課上，同學(xué)們送給她掌聲，她變得活潑開朗了。

小結(jié)：寫事的文章，說(shuō)清楚什么人？什么事？結(jié)果怎樣？就把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。

板書：自卑自信

此時(shí)，你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問？

就讓我們回到那次故事會(huì)，走近那次掌聲。

三、研讀課文，感受掌聲

1、默讀課文，思考：掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？劃下描寫掌聲的句子。

2、學(xué)生讀劃下的句子。

3、我們先來(lái)看第一次掌聲。我把句子打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀？

大屏幕出示：

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

4、發(fā)現(xiàn)什么了？（少了終于和一搖一晃）

5、沒有終于和一搖一晃，讀著也很通順啊！少了不行嗎？（不行）

6、先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么少了一搖一晃不行？（一搖一晃寫出了英子走路的姿勢(shì)，因?yàn)樗菤埣踩恕]有一搖一晃就感覺她是正常人。）

7、你從哪里知道的？讀一讀。

8、你真會(huì)讀書，聯(lián)系上文知道了英子是殘疾人，讀懂了“一搖一晃”不能少。

讀“一搖一晃”句。

9、再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“終于”不能少？（有終于感覺英子走得挺困難的，沒有終于感覺英子走得很輕松。）

10、你是說(shuō)英子不是一下子就走上了講臺(tái)，而是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。讀讀“終于”前面的句段，劃下讓你感受到艱難過程的詞句。

學(xué)生默讀課文。

11、說(shuō)說(shuō)你劃下了哪些詞句？談?wù)勀愕捏w會(huì)！

（1）學(xué)生讀“立刻把頭低了下去”句。

你體會(huì)到什么？（英子自卑，不愿意上去）

讀讀這個(gè)句子。

（2）學(xué)生讀“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”句。抓住三個(gè)詞語(yǔ)談體會(huì)到的艱難。

上去？還是不上去？英子猶豫不決，左右為難，心里矛盾，進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。

盡管不情愿，但還是戰(zhàn)勝了自己，慢吞吞站了起來(lái)，難為的都要哭了。

讀讀這個(gè)句子。

12、從“立刻把頭低了下去”，到“猶豫”，再到“慢吞吞地站了起來(lái)”，英子經(jīng)歷了一個(gè)怎樣艱難的過程啊！

讀“終于”句。

13、戰(zhàn)勝了自己的英子慢吞吞地、一搖一晃地、眼圈紅紅地向講臺(tái)走去。看著眼前的英子，你會(huì)怎么做？

（買拐杖、攙扶、給她加油、送掌聲）

14、你們真是有愛心的孩子！但哪種方式最好？大家討論討論。

掌聲！因?yàn)閿v扶也好，買拐杖也吧，都不會(huì)讓英子有自信，卻讓英子覺得自己不行。而掌聲就會(huì)給英子自信。

英子不需要同情、憐憫，她需要的是鼓勵(lì)的掌聲足矣。

15、就在英子剛剛站定的那一刻，讀--

16、此時(shí)，熱烈而持久的掌聲包含的是對(duì)英子的--鼓勵(lì)、敬佩、支持、勇氣……

17、男女生對(duì)比著讀讀寫第一次掌聲的句子，女同學(xué)讀掌聲在什么情況下響起的句子，男同學(xué)讀寫掌聲的句子，看誰(shuí)讀得好！

18、掌聲漸漸平息，英子開始講述自己的一個(gè)小故事。聽--

多媒體播放配樂故事：

謝謝，謝謝大家。我想給大家講一個(gè)童年的故事。6歲那年，我突然生了一場(chǎng)大病，醫(yī)生說(shuō)我患上了小兒麻痹癥，爸爸媽媽苦苦哀求醫(yī)生治好我的病。醫(yī)生們也想盡了辦法，可我的腿還是落下了殘疾，走起路來(lái)一搖一晃，難看極了。

有一天，我走在上學(xué)的路上，突然看到幾個(gè)人用異樣的眼光看著我，還不時(shí)嘀咕著什么，我知道：他們肯定在嘲笑我。我再也沒有勇氣上學(xué)，只好一個(gè)人偷偷溜回了家。從那以后，我特別怕見人，每當(dāng)看到小伙伴高高興興背著書包上學(xué)時(shí)，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。其實(shí)，我好想和老師同學(xué)們天天在一起。從那以后，不論刮風(fēng)下雨，我每天堅(jiān)持早起，總是第一個(gè)走進(jìn)教室，不愿意讓大家看見我走路的樣子，只能默默地坐在教室的一角。我的故事講完了。謝謝大家。

19、她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，讀--

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

20、這掌聲仿佛在對(duì)英子說(shuō)--

英子，你真棒！

英子，沒有人歧視你，你真勇敢！

英子，你的普通話真好！故事真感人！

英子，我們不會(huì)嘲笑你的，我們會(huì)幫助你！

……

21、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。活潑開朗自信的英子還會(huì)做什么呢？

（跳繩、游泳）

跳舞都做了，這些不在話下。

（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、殘奧會(huì)）