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爵士舞教學(xué)心得體會(huì)（通用11篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的爵士舞教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 1
爵士舞教學(xué)中，舞蹈編排是核心環(huán)節(jié)。起初我總陷入“兩難”：編得復(fù)雜，學(xué)員難以掌握，打擊信心；編得簡(jiǎn)單，又缺乏觀賞性，無(wú)法展現(xiàn)爵士舞的魅力。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐與調(diào)整，我終于摸索出“兼顧美感與可行性”的編排平衡之道，讓不同水平的學(xué)員都能跳出精彩。
我總結(jié)出“基礎(chǔ)框架+層次變化”的編排方法。先確定簡(jiǎn)單易學(xué)的核心動(dòng)作框架，保證所有學(xué)員都能掌握，再根據(jù)班級(jí)水平設(shè)計(jì)層次變化：新手班加入簡(jiǎn)單的手部修飾動(dòng)作，成人班強(qiáng)化身體律動(dòng)的幅度，進(jìn)階班增加轉(zhuǎn)體、跳躍等難度動(dòng)作。比如編排《卡路里》爵士舞時(shí)，核心框架是胯部律動(dòng)和手臂擺動(dòng)，新手班做基礎(chǔ)版，進(jìn)階班則在基礎(chǔ)上加入地板動(dòng)作和隊(duì)形變化。為了讓編排更貼合學(xué)員，我會(huì)提前收集學(xué)員的意見(jiàn)，了解他們喜歡的風(fēng)格和能接受的難度，甚至讓進(jìn)階學(xué)員參與部分編舞環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的積極性。
上次校區(qū)匯演，三個(gè)不同水平的班級(jí)跳同一首歌的不同版本，新手班可愛(ài)靈動(dòng)，成人班活力滿滿，進(jìn)階班酷炫吸睛，都獲得了熱烈掌聲。這讓我明白：好的.舞蹈編排不是“炫技”，而是“適配”。只有兼顧舞蹈的美感與學(xué)員的可行性，讓每個(gè)學(xué)員都能在自己的能力范圍內(nèi)跳得盡興、跳得自信，才能讓編排真正服務(wù)于教學(xué)，讓爵士舞的魅力得到最好的展現(xiàn)。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 2
教學(xué)第四年，我遭遇了瓶頸期：課堂模式固化，編舞缺乏新意，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了厭倦感。有段時(shí)間，學(xué)員反映“課堂有點(diǎn)無(wú)聊”，這讓我警醒。我知道，若不能突破瓶頸，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)辜負(fù)學(xué)員的信任。于是，我開(kāi)始主動(dòng)尋求改變，在突破瓶頸的過(guò)程中，也對(duì)教學(xué)有了更深刻的反思。
我從兩方面著手突破：一是“走出去”學(xué)習(xí)，報(bào)名參加全國(guó)爵士舞教學(xué)研討會(huì)，向知名舞者請(qǐng)教編舞技巧和教學(xué)方法，將“情景教學(xué)法”“游戲化教學(xué)”等新理念融入課堂；二是“沉下心”創(chuàng)新，嘗試跨風(fēng)格融合，將古典舞的柔美與爵士舞的帥氣結(jié)合，編出獨(dú)具特色的舞蹈片段。為了打破固化思維，我還會(huì)隨機(jī)播放音樂(lè)，和學(xué)員一起即興編舞，從他們的創(chuàng)意中汲取靈感。有次用古風(fēng)音樂(lè)編爵士舞，起初擔(dān)心不搭，沒(méi)想到學(xué)員們的'反饋極好，這種創(chuàng)新也讓我的課堂重新煥發(fā)活力。
瓶頸期的經(jīng)歷讓我明白：教學(xué)之路從不是一帆風(fēng)順，遇到瓶頸不可怕，可怕的是固步自封。作為教師，要保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷吸收新知識(shí)、嘗試新方法，才能跟上學(xué)員的需求和舞蹈行業(yè)的發(fā)展。如今，我學(xué)會(huì)了把瓶頸期當(dāng)作成長(zhǎng)的契機(jī)，這種心態(tài)也讓我的教學(xué)之路越走越寬。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 3
爵士舞包含較多跳躍、轉(zhuǎn)體、地板動(dòng)作，若不注重安全，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。有次一位學(xué)員因熱身不足導(dǎo)致膝蓋扭傷，這件事讓我深刻意識(shí)到：“安全第一”是舞蹈教學(xué)不可逾越的底線，任何時(shí)候都不能松懈。從此，我將安全教學(xué)貫穿課堂始終，形成了一套完整的.安全保障體系。
我制定了“三步安全教學(xué)法”：課前15分鐘嚴(yán)格熱身，針對(duì)頸、肩、腰、膝、踝等關(guān)鍵部位設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，從靜態(tài)拉伸到動(dòng)態(tài)活動(dòng)，逐步喚醒肌肉；課中強(qiáng)調(diào)“正確發(fā)力替代蠻力”，比如教跳躍動(dòng)作時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)膝蓋不要內(nèi)扣，落地時(shí)腳掌先著地緩沖；課后安排10分鐘放松拉伸，配合深呼吸和肌肉按摩，幫助身體恢復(fù)。針對(duì)高難度動(dòng)作，我會(huì)先做安全演示，明確“禁止動(dòng)作”，并為學(xué)員準(zhǔn)備護(hù)膝、護(hù)腕等防護(hù)裝備。我還定期在課堂上講解運(yùn)動(dòng)損傷處理知識(shí)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
兩年來(lái)，我的課堂再也沒(méi)發(fā)生過(guò)嚴(yán)重?fù)p傷事故，學(xué)員們也養(yǎng)成了“先熱身再跳舞”的好習(xí)慣。這讓我深刻體會(huì)到：舞蹈教學(xué)的前提是保障學(xué)員安全，沒(méi)有安全，再精彩的動(dòng)作、再熱情的教學(xué)都失去了意義。作為教師，堅(jiān)守安全底線，不僅是對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)，更是對(duì)教學(xué)職業(yè)的敬畏，只有這樣，才能讓爵士舞教學(xué)健康、長(zhǎng)久地發(fā)展。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 4
從事爵士舞教學(xué)多年，我教過(guò)不同年齡、不同職業(yè)的學(xué)員：有羞澀的學(xué)生，有焦慮的職場(chǎng)人，有退休后尋求樂(lè)趣的老人。他們起初學(xué)習(xí)的理由各不相同，但最終都在舞蹈中收獲了同一樣?xùn)|西——自信。這讓我逐漸明白：爵士舞教學(xué)的終極追求，不是培養(yǎng)專業(yè)舞者，而是用舞蹈?jìng)鬟f自信，讓每個(gè)學(xué)員找到更好的.自己。
為了幫助學(xué)員建立自信，我在教學(xué)中格外注重“正向激勵(lì)”。課堂上少用“不對(duì)”“不好看”等否定性語(yǔ)言，多用“有進(jìn)步”“這個(gè)動(dòng)作很有感覺(jué)”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；設(shè)置“小成就”機(jī)制，學(xué)員掌握新動(dòng)作、完成編舞后，及時(shí)給予掌聲或小獎(jiǎng)勵(lì)；定期舉辦小型匯報(bào)演出，讓每個(gè)學(xué)員都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，從緊張怯場(chǎng)到從容綻放，見(jiàn)證他們的自信成長(zhǎng)。有個(gè)內(nèi)向的女學(xué)員，第一次上臺(tái)時(shí)全程低著頭，在我的鼓勵(lì)和多次展示后，不僅能自信領(lǐng)舞，還主動(dòng)報(bào)名參加社區(qū)演出。她告訴我：“跳舞讓我發(fā)現(xiàn)，自己也能閃閃發(fā)光。”
看著學(xué)員們因舞蹈變得開(kāi)朗、自信，我更加堅(jiān)信：舞蹈的價(jià)值遠(yuǎn)超于“會(huì)跳舞”本身。作為爵士舞教師，我們不僅是動(dòng)作的傳授者，更是自信的傳遞者。當(dāng)我們用專業(yè)和愛(ài)心，讓學(xué)員在舞蹈中接納自己、肯定自己，讓自信融入他們的生活、工作，這份教學(xué)的意義，遠(yuǎn)比任何成績(jī)都更珍貴、更長(zhǎng)久。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 5
從事爵士舞教學(xué)三年，我最大的轉(zhuǎn)變是從單純“教動(dòng)作”到真正“傳熱愛(ài)”。初登講臺(tái)時(shí)，我執(zhí)著于讓學(xué)員精準(zhǔn)復(fù)刻每一個(gè)動(dòng)作，手腕角度、踢腿高度都有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，可結(jié)果往往是課堂沉悶，學(xué)員流失率居高不下。直到一次課后，一位中年學(xué)員輕聲說(shuō)：“老師，我知道動(dòng)作沒(méi)跳對(duì)，但我跳的時(shí)候真的很開(kāi)心。”這句話像驚雷般點(diǎn)醒了我。
我開(kāi)始重新審視教學(xué)核心。爵士舞的魅力不僅在于規(guī)范的動(dòng)作，更在于其傳遞的自信與活力。此后備課，我會(huì)先梳理舞蹈的.情感內(nèi)核——是張揚(yáng)的青春，還是內(nèi)斂的深情，再設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)。教新手班時(shí)，我會(huì)先播放經(jīng)典爵士舞視頻，講舞蹈背后的文化故事，再?gòu)暮?jiǎn)單的律動(dòng)入手，讓學(xué)員先找到身體的節(jié)奏感。有個(gè)協(xié)調(diào)性較差的學(xué)員，曾因總跟不上節(jié)奏想放棄，我每天課后陪她練15分鐘基礎(chǔ)律動(dòng)，還特意編了一段難度適中的趣味舞蹈。當(dāng)她在匯報(bào)演出中完整跳完時(shí)，眼里的光芒讓我明白：教學(xué)的真諦，是讓學(xué)員在舞蹈中找到快樂(lè)與價(jià)值。
如今我的課堂，少了“必須這樣跳”的命令，多了“你可以這樣試”的引導(dǎo)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)自身風(fēng)格調(diào)整動(dòng)作細(xì)節(jié)，甚至加入即興發(fā)揮環(huán)節(jié)。看著越來(lái)越多學(xué)員從“怕跳舞”到“愛(ài)跳舞”，從羞澀拘謹(jǐn)?shù)阶孕啪`放，我深刻體會(huì)到：好的爵士舞教學(xué)，不是培養(yǎng)統(tǒng)一的“復(fù)制品”，而是點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)員心中對(duì)舞蹈的熱愛(ài)火種。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 6
新手班教學(xué)最磨人，也最能錘煉教學(xué)初心。記得第一次帶零基礎(chǔ)班，我滿懷熱情地教基礎(chǔ)wave，可連續(xù)示范三遍后，學(xué)員們的動(dòng)作仍像“機(jī)械木偶”，有人面露難色，有人偷偷玩手機(jī)。我當(dāng)時(shí)既著急又挫敗，語(yǔ)氣不自覺(jué)變得嚴(yán)厲，結(jié)果課堂氛圍更僵。課后反思時(shí)，我意識(shí)到：新手面對(duì)陌生的舞蹈動(dòng)作，就像孩子學(xué)走路，需要的是耐心引導(dǎo)，而非苛責(zé)。
此后我調(diào)整了新手教學(xué)策略。課前先做“身體喚醒”游戲，通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手、跺腳讓學(xué)員放松，再用“比喻教學(xué)法”拆解動(dòng)作：教wave時(shí)，我說(shuō)“想象身體是一根軟糖，從頭頂慢慢甜到腳尖”；教胯部律動(dòng)時(shí)，比作“小船在水面輕輕搖晃”。為了照顧不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的.學(xué)員，我將課堂分為“示范—分解—分組練習(xí)，一對(duì)一糾錯(cuò)”四個(gè)環(huán)節(jié)，每組安排一位學(xué)得快的學(xué)員當(dāng)“小老師”。有個(gè)學(xué)員肢體僵硬，我發(fā)現(xiàn)她擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，便讓她把動(dòng)作畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)注發(fā)力點(diǎn)，沒(méi)想到這種方式讓她快速掌握了要領(lǐng)。
新手教學(xué)讓我明白，耐心不是被動(dòng)等待，而是主動(dòng)創(chuàng)造適合學(xué)員的學(xué)習(xí)路徑。當(dāng)看到曾經(jīng)的“舞蹈小白”能自信地跳完一整支舞，當(dāng)收到學(xué)員“原來(lái)我也能跳好爵士舞”的留言，我更加堅(jiān)信：教學(xué)中的耐心，是讓新手突破自我的最大底氣，也是教師最珍貴的職業(yè)素養(yǎng)。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 7
爵士舞的魅力在于“收放自如”，而這背后藏著精準(zhǔn)的發(fā)力邏輯。過(guò)去教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員動(dòng)作到位卻缺乏“質(zhì)感”——踢腿有力卻僵硬，擺胯幅度大卻拖沓。后來(lái)我意識(shí)到，問(wèn)題根源在于學(xué)員只學(xué)了“動(dòng)作外形”，沒(méi)掌握“發(fā)力核心”。這讓我開(kāi)始專注于“發(fā)力邏輯”的教學(xué)傳遞。
我重新設(shè)計(jì)了技巧教學(xué)流程：先通過(guò)“靜態(tài)發(fā)力練習(xí)”讓學(xué)員感受肌肉控制。教手臂動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)員先保持姿勢(shì)不動(dòng)，體會(huì)大臂帶動(dòng)小臂、手腕收尾的發(fā)力順序；教跳躍動(dòng)作時(shí)，強(qiáng)調(diào)“落地輕如貓，起跳猛如虎”，通過(guò)反復(fù)練習(xí)膝蓋緩沖與腳掌蹬地的配合，找到爆發(fā)力與控制力的.平衡。為了讓抽象的發(fā)力邏輯更直觀，我用手機(jī)拍攝學(xué)員動(dòng)作，和專業(yè)舞者視頻對(duì)比，標(biāo)注“發(fā)力過(guò)早”“肌肉松弛”等問(wèn)題。有個(gè)學(xué)員跳力量型爵士時(shí)總顯得軟弱，我們一起分析視頻后發(fā)現(xiàn)，她習(xí)慣用手腕發(fā)力而非大臂，針對(duì)性訓(xùn)練兩周后，動(dòng)作質(zhì)感明顯提升。
在近期的匯報(bào)演出中，學(xué)員們的動(dòng)作不僅規(guī)范，更透著爵士舞特有的張力與韻律。這讓我深刻體會(huì)到：技巧教學(xué)不是“照貓畫(huà)虎”，而是讓學(xué)員理解“為什么這樣跳”。只有掌握了發(fā)力邏輯，學(xué)員才能真正駕馭舞蹈，讓動(dòng)作有靈魂、有質(zhì)感，這才是技巧教學(xué)的核心目標(biāo)。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 8
隨著教學(xué)班級(jí)增多，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)模式無(wú)法滿足不同學(xué)員的需求：青少年班精力充沛，追求酷炫動(dòng)作；成人班更看重減脂塑形，在意動(dòng)作的舒適度；進(jìn)階班則渴望突破瓶頸，挑戰(zhàn)高難度編舞。這種差異讓我開(kāi)啟了差異化教學(xué)的實(shí)踐，也讓我對(duì)“因材施教”有了更深刻的理解。
針對(duì)不同班級(jí)，我從教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、目標(biāo)三方面制定方案。青少年班選用流行音樂(lè)，加入地板動(dòng)作、快速轉(zhuǎn)體等酷炫元素，課堂節(jié)奏緊湊，穿插小游戲保持活力；成人班選擇節(jié)奏舒緩的爵士曲風(fēng)，側(cè)重腰腹、臀部的律動(dòng)訓(xùn)練，每個(gè)動(dòng)作后強(qiáng)調(diào)呼吸配合，課后增加拉伸放松環(huán)節(jié)；進(jìn)階班則引入即興編舞、風(fēng)格融合等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員分析不同舞者的風(fēng)格特點(diǎn)，形成自己的舞蹈表達(dá)。有次為青少年班和成人班編同一首歌的舞蹈，我對(duì)青少年版做了動(dòng)作加速、加入高難度跳躍的改編，對(duì)成人版則簡(jiǎn)化動(dòng)作、強(qiáng)化核心發(fā)力，結(jié)果兩個(gè)班都呈現(xiàn)出了精彩的演出。
差異化教學(xué)讓我收獲了各班級(jí)學(xué)員的'認(rèn)可，也讓我明白：好的教學(xué)不是“一套方案用到底”，而是精準(zhǔn)捕捉學(xué)員需求。作為教師，要像園丁一樣，根據(jù)不同“花朵”的特性，給予合適的培育方式，才能讓每個(gè)學(xué)員在爵士舞學(xué)習(xí)中各有所獲，綻放獨(dú)特光彩。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 9
見(jiàn)過(guò)很多學(xué)員跳爵士舞，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)流暢，卻總少了點(diǎn)“味道”。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這“味道”就是情感表達(dá)。爵士舞不是機(jī)械的動(dòng)作組合，而是情感的載體——或熱情奔放，或溫柔嫵媚，或帥氣干練。如何引導(dǎo)學(xué)員將情感融入舞蹈，成為我教學(xué)中的重要課題。
我開(kāi)始在教學(xué)中加入“情感代入”環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我會(huì)深入分析舞蹈的'情感基調(diào)，比如教抒情爵士時(shí)，先給學(xué)員講一段關(guān)于“遇見(jiàn)與別離”的小故事，讓大家閉上眼睛想象場(chǎng)景，再帶著情緒練習(xí)動(dòng)作；教力量爵士時(shí)，播放勵(lì)志電影片段，激發(fā)學(xué)員的斗志與張揚(yáng)。課堂上，我會(huì)示范“無(wú)情感”和“有情感”的動(dòng)作對(duì)比，讓學(xué)員直觀感受差異——同樣的擺臂，帶著自信的笑容和緊繃的面部表情，呈現(xiàn)的效果截然不同。我還鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的故事，將個(gè)人情緒融入舞蹈改編，有個(gè)學(xué)員因失戀情緒低落，我引導(dǎo)她將傷感融入抒情爵士編舞，演出時(shí)感染力極強(qiáng)，也讓她在舞蹈中得到了情緒釋放。
如今，我的學(xué)員們跳舞時(shí)，眼神里有了光芒，動(dòng)作里有了故事。這讓我深刻體會(huì)到：舞蹈的最高境界是“以情帶舞，以舞傳情”。作為教師，我們不僅要教動(dòng)作技巧，更要教會(huì)學(xué)員用身體表達(dá)情感，讓舞蹈成為他們抒發(fā)自我、傳遞內(nèi)心的橋梁，這才是舞蹈教學(xué)最珍貴的價(jià)值。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 10
一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是教學(xué)中的“給予者”，直到多年教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們也是我的“老師”。在與他們的相處中，我不僅積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更收獲了對(duì)舞蹈、對(duì)人生的全新認(rèn)知，真正體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的深刻內(nèi)涵。
有位60歲的張阿姨讓我印象深刻。她零基礎(chǔ)報(bào)名，動(dòng)作學(xué)得慢，卻從不缺課，每次練習(xí)都格外認(rèn)真。有次我問(wèn)她為什么這么執(zhí)著，她說(shuō)：“跳舞不是為了跳得多好，是為了感受自己還能突破。”這句話讓我反思：自己是否過(guò)于追求教學(xué)成果，而忽略了舞蹈對(duì)不同人的意義。受她啟發(fā)，我在課堂上增加了“分享時(shí)刻”，讓學(xué)員聊聊跳舞的感悟，這不僅拉近了彼此距離，也讓我更懂他們的需求。還有個(gè)青少年學(xué)員，擅長(zhǎng)即興編舞，她的動(dòng)作充滿天馬行空的創(chuàng)意，打破了我對(duì)“規(guī)范動(dòng)作”的固有認(rèn)知。我開(kāi)始向她學(xué)習(xí)即興思路，將其融入教學(xué)，讓課堂更具活力。
從張阿姨身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與熱愛(ài)的力量；從年輕學(xué)員身上，我收獲了創(chuàng)新與突破的勇氣；從沉默的`學(xué)員身上，我懂得了耐心與尊重的重要性。如今，我常以“學(xué)習(xí)者”的心態(tài)對(duì)待教學(xué)，傾聽(tīng)學(xué)員的想法，接納不同的表達(dá)。這種教學(xué)相長(zhǎng)的模式，讓我的課堂更有溫度，也讓我的舞蹈教學(xué)之路走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
爵士舞教學(xué)心得體會(huì) 11
在大二接觸體育課之前，我對(duì)舞蹈的了解停留在小學(xué)時(shí)的班級(jí)晚會(huì)。參加的最大的舞蹈活動(dòng)僅僅是小學(xué)學(xué)校組織的一個(gè)校級(jí)舞蹈節(jié)目——而且是一個(gè)小得不能再小的配角。上了大二，體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”，自己可以選擇喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。選課的時(shí)候，看到了“健身舞”這一項(xiàng)，也沒(méi)想太多，就覺(jué)得對(duì)我個(gè)人來(lái)講，跳舞比排球和武術(shù)什么的有趣多了，于是參加了進(jìn)來(lái)。
其實(shí)在上課之前，我不知道“健身舞”課上會(huì)教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后來(lái)老師說(shuō)第一學(xué)期學(xué)習(xí)肚皮舞。頓時(shí)覺(jué)得新鮮無(wú)比。因?yàn)槲覍?duì)舞蹈了解不多，聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些舞蹈的種類，但根本不了解。專業(yè)舞者在我身邊跳舞，我絕分不出來(lái)它的種類——僅限制在聽(tīng)過(guò)名字的程度上。肚皮舞，于我來(lái)講，本來(lái)就有一種神秘的色彩，只在電視上看過(guò)表演——人們好像經(jīng)常有這種錯(cuò)覺(jué)，在電視上出現(xiàn)過(guò)的事情大抵是不會(huì)出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而，因?yàn)榇蠖捏w育課，肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝，它將伴我半年。對(duì)新來(lái)事務(wù)的好奇，于是有莫名的期待。
開(kāi)始上課了，我們用一學(xué)期學(xué)會(huì)一支舞（還不能保證能跳出舞蹈應(yīng)有的味道）——這聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得我們笨拙，但可能這就是天資和技巧的問(wèn)題的，因?yàn)槲覀儺?dāng)中的大部分人也都是以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類型，小學(xué)時(shí)對(duì)舞蹈的記憶也都不復(fù)存在，看著跳得好的人那芊芊細(xì)腰像水波一樣柔軟動(dòng)人，我心里那個(gè)急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時(shí)，練習(xí)“前穿”這個(gè)動(dòng)作，被人玩笑說(shuō)笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時(shí)，我也深刻感受到，這可還真得多下苦功夫了！寢室有個(gè)同學(xué)和我一起上課，我倆都是“硬板人”，同學(xué)想出個(gè)辦法練“前穿”，扶著壁柜，隔小段距離站定，先貼胸再貼肚子，正好壁柜旁有穿衣鏡，一目了然。“前穿”練罷，再有不懂的，跑到組長(zhǎng)寢室“取經(jīng)”。快到期末考試的時(shí)候，練舞更加緊湊，也更有規(guī)律。從排隊(duì)型到糾正舞姿，正是最活躍的年齡，一群人笑笑嚷嚷，好不熱鬧。
那個(gè)時(shí)候就隱約有點(diǎn)什么感覺(jué)，說(shuō)不清道不明。也許是反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作到生出細(xì)密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正確點(diǎn)、漂亮點(diǎn)的舞姿后小小的成就感，也許僅僅是因?yàn)榫毩?xí)而產(chǎn)生的充實(shí)感，也許是和幽默的同學(xué)們一起說(shuō)笑，被同學(xué)間的融洽氣氛感動(dòng)——反正我就是隱約有點(diǎn)什么感覺(jué)，那感覺(jué)似乎是接近自然和快樂(lè)，雖然我不確定，但是我的的確確是感受到了。
還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)想想這感受，期末考試如期而至。經(jīng)過(guò)全組人的努力，最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分，但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來(lái)看，發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)非常大的缺點(diǎn)，那就是不敢跳。動(dòng)作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感覺(jué)。別人都跳得很有力，而我顯得太小心翼翼。當(dāng)時(shí)我想，還有第二學(xué)期呢，到時(shí)候再好好改進(jìn)吧。
我們學(xué)院（文法學(xué)院）的元旦晚會(huì)上，研究生獻(xiàn)上了一支舞，可謂是驚艷全場(chǎng)。尤其是中間領(lǐng)舞的女生，身材高挑，動(dòng)作柔美，表情也非常到位，在我看來(lái)真是沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵。研究生們舞畢離場(chǎng)，臺(tái)下的討論聲依舊不絕。后來(lái)我知道，原來(lái)她們跳的叫爵士舞。“健身舞”上到第二學(xué)期，張老師教我們的正好是爵士舞。第一學(xué)期打基礎(chǔ)，第二學(xué)期再進(jìn)步。個(gè)人感覺(jué)，第二學(xué)期學(xué)的爵士舞比上學(xué)期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非常快，尤其是剛接觸的時(shí)候，不加音樂(lè)節(jié)奏，練了好多遍好不容易熟了點(diǎn)，一加音樂(lè)完全性跟不上。直到后來(lái)跟音樂(lè)跟多了，才有了節(jié)奏感，勉強(qiáng)能跟上。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，眼看期末又要來(lái)了。我們一隊(duì)7個(gè)人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個(gè)隊(duì)的一員，我有點(diǎn)小小的驕傲，因?yàn)槲覍?duì)我們的隊(duì)形變換的`編排挺滿意的。雖然這只是我這個(gè)外行人的看法，專業(yè)跳舞的人可能會(huì)覺(jué)得我們排得很幼稚，但我還是是發(fā)自內(nèi)心不受影響的很開(kāi)心。我最喜歡的時(shí)候便是我們7個(gè)人一起練舞的時(shí)候了，好像我們都有說(shuō)不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺(jué)中，陶醉于我們7個(gè)人間這種融洽自然的氣氛，大家在一起練舞時(shí)的認(rèn)真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（實(shí)際上業(yè)余的我也做不到），只求接觸和淺嘗。下學(xué)期我們就不學(xué)體育了，我們7個(gè)人說(shuō)到時(shí)候還可以一起練舞，爭(zhēng)取在畢業(yè)晚會(huì)上表演一番。
和往常期末考試來(lái)臨時(shí)的壓力不同，這次聽(tīng)張老師說(shuō)，我們學(xué)爵士舞的20個(gè)班一起考試，我異常興奮。各個(gè)班都有自己的想法，到時(shí)候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，同時(shí)也是檢驗(yàn)我們一年學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。我非常之期待！
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