（集合）幼小銜接心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的幼小銜接心得體會，希望對大家有所幫助。
幼小銜接心得體會1
觀看了本周365直播特級教師袁冰楠的講座，我收獲了很多。在袁老師的講座中，我們知道在玩音樂集體教育活動存在的問題。教育活動的目標單一，在教學活動中，打擊韻律的活動較少，所以容易出現教師高度控制和教師想要主體性和創造性。而這些問題，也是我們在教學活動中經常出現的問題。作為教師，我們應該認真分析，充分利用各種因素，引導幼兒理解感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發展，使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。
教師應引導幼兒產生與音樂作品相適應的情緒，情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。要充分發揮教師的.主導作用，調節幼兒的主動性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。
學習音樂的三大基礎，技術、樂感和勤奮，是支撐一個人成才的三大素質，技術的基礎，首要是要學會放松，我們要把放松當規范，把放松作為基礎，孩子只要一緊張，學習的速度、耐力、爆發力、控制力就很難控制，所以作為教師，我們應當給幼兒充分的和諧輕松的環境，活動要以學生為主體，在輕松和諧的氛圍中感受音樂。
講座中的與我音樂集體教育目標的設定，目標是起點也是歸宿，設定音樂到目標的重要原則是促進幼兒全面，和諧發展，所以我們在設置音樂教育目標時，要從情感知識技能能各方面設置目標。
活動實施過程中，音樂集體教學游戲化，通過各種游戲，讓幼兒迅速地感受音樂的韻律，也能夠調動幼兒的積極性。
通過直播學習，我們了解到幼兒音樂集體教育內容，從歌唱韻律節奏，逐漸融合，相互滲透，以我的興趣和促進兒童的發展為主要標準，這個讓我們知道作為教師，我們不僅要發展幼兒的歌唱水平，還要發展幼兒的韻律感和節奏感，有助于幼兒將來的創造性發展，而教師在活動組織和實施上，讓幼兒主動的探索感受音樂帶來的快樂。
總之，教師要認真分析，研究教材，了解幼兒的音樂水和平認知能力，以此為出發點，充分發揮創造性。用多種方法調動幼兒的學習興趣，提高幼兒感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參加活動，在活動中得到發展。
通過觀看此次講座，讓我受益匪淺，在教育教學工作中帶來了實踐與拓展，引導了一個思路，新的教育觀念逐漸落實到教育教學實際中，真是收獲滿滿！
幼小銜接心得體會2
幼兒園大班是孩子們在幼兒園后一個學期，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是進入小學的一個重要環節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。自從本學期市幼兒園大班開展幼小銜接活動以來，孩子的生活和學習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學生活，我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、要實現角色轉換。
作為家長，一定要意識到孩子馬上要進入小學，是一名預備小學生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時還要培養孩子的讀書學習能力，多帶孩子外出參加活動、旅游參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應群體生活的能力，讓孩子盡早適應小學生的生活學習環境，以免造成上小學不適應的問題。
二、要強化家園互動。
幼兒園的教育是家校互動的結果，在學校老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的.話，自己是想不起來該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強化溝通理解。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。小學教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以針對幼兒的年齡特點，家長要多與孩子溝通，同時要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，例如在家里時，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時只聽家長不讓做什么而不明白家長、老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點，無所適從的現象。
幼小銜接心得體會3
各位家長：
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環境，來到一個新的學習環境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長的學業生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發展。小學和幼兒園的變化首先表現在環境的變化。環境的變化包括兩個方面，其一是物質環境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規定的時間里執行和在規定的時間里結束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的.差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發展起點，然后到達不同程度的發展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數字化的形式來表現，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數。對幼兒的評價是量化的。
幼小銜接心得體會4
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃
(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的.形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會5
十年樹木，百年樹人。而學前教育是一個人一生中最早接受的比較規范的教育，對人的身心健康、習慣養成、品德培養、創新能力和創造力的形成具有不可替代的重要影響。不知不覺我們國家的學前教育改革已經到了第十個年頭，從幾乎空白到如今的初步繁盛，離不開許多的教育家、一線園長、一線教師付出，是他們奠定和推動著我們國家學前教育事業的發展。
10年前我還是一個對未來充滿迷茫的高中生，對學前教育專業知之甚少，家人們跟我說“當幼兒老師吧，整天跟孩子們待在一起，多開心，而且還有那么多周末和假期……”，就這樣，帶著對專業的不確定、好奇和憧憬，我選擇了學前教育專業。大學期間，學校安排了各種各樣的專業知識課程，還有大量我之前沒有任何接觸的.技能課程，現在回想起來，專業課考試前的通宵背書，給鋼琴老師繪琴時的忐忑不安仿佛發生在昨天。也是從那個時候開始，我就了解到了想要做一名合格并專業的幼兒教師不僅要有扎實豐富的理論知識，還要精通各種專業技能。
回想起第一次去幼兒園是在我大三時期，學校組織的頂崗實習，我的內心充滿著忐忑、緊張、好奇、激動，看著那一張張稚嫩的小臉，像一枚枚靜等綻放的蓓蕾，渴望著陽光雨露的滋潤時，我是緊張的；聽到那清晨一聲“老師早上好”的問候，我又是激動的。實習期間，按照我所在班級老師的要求，孩子們在上課的時候必須要端正坐好，在課程目標上特別強調知識技能學習，幼兒的自主性和興趣受到了很大的限制，整個活動是一種教師一言堂的高控狀態。那時的我并沒有意識到這樣是不對的，是不符合幼兒的年齡和學習特點的，甚至覺得當一個幼兒教師也不是那么難嘛！還以自己能“控制”我們班的小朋友而感到沾沾自喜。
但是當我畢業之后進入到另外一所幼兒園工作的時候，通過不斷的學習和實踐，我才發現幼兒園的一日生活是細碎的，小朋友們每時每刻都會有新的問題產生，需要老師無時無刻都幫助他們解答疑惑，老師的一言一行都在影響著孩子，對孩子要進行適時放手，做孩子的支持者、合作者、引導者。才知道幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。游戲是孩子生命的重要組成部分，是孩子的天性。才意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的潛質，正因教師的發展與幼兒的發展是一個連續的整體，只有教師不斷發展，才能為幼兒的發展帶來良好的條件，只有老師具有創造性，才能培養出具有創造性的幼兒。
學前教育改革的十年是發展的十年、奮進的十年，我們幼教人在感動喜悅之余，更多的是對未來的憧憬和期待。今后，我會繼續在幼教的崗位上發光、發亮，為幼兒的健康成長創造各種條件，為我國學前教育事業發展貢獻自己的一份力量，為更加美好的未來而努力，共同進步，共同成長。
幼小銜接心得體會6
幼小銜接培養習慣包含很多，如：良好的坐姿寫姿、認真傾聽的習慣、勇于表達的習慣、自己整理用品的習慣、認真作業的習慣、早睡早起的習慣等。
今天通過觀看《“幼小銜接，家庭在行動”之培養習慣》，我收獲很多，通過兩位專家的解疑，我了解到了“自然后果法”，對于上了小學的孩子，每天丟三落四，導致家長為孩子的行為買單，每天著急忙慌的.去學校給孩子送學習用品，家長的包辦行為會讓孩子產生無所謂的心理，當出現丟三落四的行為時我們家長應該讓孩子自己想辦法解決，讓他自己對帶來的壞的或者好的結果進行負責。
一個好的習慣不是一蹴而就的，家長要利用家庭生活中的契機，給孩子機會去養成好的習慣，更重要的是家長要以身作則，孩子的社會學習都是從身邊的人和環境汲取的，家長要把言行代替說教，而且不要一上來就希望孩子做的就是最好的，要給孩子試錯的機會，從不會到會，讓孩子感受到這個過程中帶來的成就感。孩子的認知在家長和老師的評價中形成的，所以在對孩子進行評價時家長和老師一定要謹慎用詞，不管是老師還是家長我們都要正確看待孩子發展的過程。
幼小銜接不是到大班才開始的，是從小班就開始的，幫助孩子自然過渡到小學，將來更好的適應小學生活。科學有效的幼小銜接，不僅需要老師和家長樹立正確的教育理念，也需要家園共同配合，共同努力。
幼小銜接心得體會7
幼兒園與小學的幼小銜接，是每個家長和學生都會經歷的重要階段。這個過程不僅是學校與學校間的過渡，更是從幼兒園到小學的學業、生活習慣和社交能力的轉變。在這個階段，我深深體會到了幼小銜接的重要性，同時也從中獲得了一些寶貴的經驗和教訓。
首先，在幼小銜接的過程中，我們要建立良好的溝通渠道。幼兒園老師、小學老師和家長之間的信息共享和及時反饋是非常關鍵的。家長可以和幼兒園老師溝通孩子的學習情況和個性特點，讓小學老師更好地了解每個孩子的需求。同時，小學和幼兒園之間也要保持定期交流，及時了解幼兒園的教學方法和孩子們的表現，以便更好地進行個性化輔導和引導。通過良好的溝通，可以確保孩子在幼小銜接過程中有順暢的過渡，不至于出現矛盾和困惑。
其次，為了更好地適應小學生活，我們要提前進行一些準備工作。幼兒園的學習方式和小學有很大的不同，孩子們在幼兒園時可能更多地是通過玩耍和互動學習，到了小學就需要更加注重課本知識和學習方法的學習。為了讓孩子們更好地適應小學生活，我們可以提前購買小學教材，讓孩子熟悉課本內容和學習方法，培養他們對小學學習的興趣和自信心。同時，我們還可以培養孩子們的自理能力，讓他們懂得自己整理書包、完成作業等日常事務，為小學生活做好充分的準備。
再次，我們要注重孩子的.個體差異，給予他們個性化的關懷和輔導。每個孩子都有自己的特點和需求，我們不能簡單地以幼兒園時期的表現來衡量他們的能力和潛力。在幼小銜接過程中，我們要充分了解孩子的性格、興趣愛好和學習能力，為他們提供個性化的輔導和引導。有些孩子可能需要額外的幫助和支持，我們要耐心引導他們克服困難，激發他們的學習潛能；有些孩子可能比較活躍和自信，我們要適度引導他們，培養他們的合作意識和團隊精神。只有真正關注并滿足孩子們的差異化需求，才能讓他們在幼小銜接過程中獲得更好的發展。
最后，我們要在幼小銜接過程中注重培養孩子的社交能力。小學與幼兒園不同的一點就是社交圈的擴大。從一個小集體到一個更大的班級，孩子面對更多的同學和老師，需要學會更好地與人交往。在幼小銜接過程中，我們可以通過參加課外活動、組織親子互動和班級合作等方式，培養孩子們的合作能力和溝通技巧。同時，我們也要教育孩子們尊重他人、團結友愛，培養他們良好的品德和社會責任感。只有在健康的社交氛圍中成長，孩子們才能獲得全面而健康的發展。
總之，幼小銜接是一個重要的過渡階段，它關系到孩子們未來的成長和發展。在這個過程中，我們要注重與家長和學校之間的溝通，提前進行準備，重視個體差異，培養社交能力。只有在全面推動幼小銜接的過程中，我們才能為孩子們創造更好的成長環境，讓他們有一個順暢而愉快的學習之旅。
幼小銜接心得體會8
隨著新學期的開始，我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學期，再過三個月，他們就要離開幼兒園升入小學，成為一名小學生了。那么我們的孩子能夠很快的適應小學生活嗎？他們需要提前學習小學知識嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學及老師之間的關系嗎？相信很多家長，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂吧。最近我也經常會看一些有關幼小銜接方面的網頁和視頻，現在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧！
首先說一下大家最關注的問題，我們是否要提前學習小學的知識呢？不學，怕孩子升入小學后跟不上；學了，又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學習是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學課本內容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡單的計算、認識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養習慣”遠比教授知識的內容重要得多。現階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學二年級，但學習習慣的養成將會影響他整個學習旅程。坐得住板凳、獨立主動地完成作業、做題不馬虎、學習不磨蹭、遇到不會的題做標記等等，好的學習習慣將會影響孩子的一生。
其次，幼小銜接最重要的是培養孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的'人際關系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學會與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的家務活是十分有必要的。
最后，作為家長，我們不要過度緊張、焦慮，因為我們會把這種情緒傳遞給孩子，他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態，為家里即將誕生一名光榮的小學生而感到驕傲！
小學是一個更加獨立自主、復雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態，使孩子愿意上學，喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生！
幼小銜接心得體會9
近期參加了一次關于幼小銜接培訓，這是一次極具收獲的經歷。在這次培訓中，我深切感受到了幼小銜接的重要性，也學到了許多有關如何更好地幫助孩子順利過渡到小學階段的方法和技巧。
首先，培訓課程從理論到實踐，全方位地為我們呈現了幼小銜接的核心概念。我了解到幼小銜接并不僅僅是年齡層次的轉變，更是認知、情感和社交能力的跨越。通過這次培訓，我認識到在幼兒園階段，孩子們主要依賴玩耍來獲取知識，而在小學階段則需要更強調學習方法和自主學習能力的培養。這種認識讓我更能夠理解孩子們在幼小銜接過程中可能面臨的挑戰，并有針對性地為他們提供支持。
其次，培訓中的案例分析和互動討論，讓我對幼小銜接的實際操作有了更深入的了解。我了解到，家庭、學校和社會三方面的合力是確保幼小銜接成功的關鍵。在家庭方面，父母應當積極參與孩子的學習和生活，培養他們的自理能力和情感管理能力，以便更好地適應小學生活。在學校方面，老師可以通過多樣化的教學方法和課程設計，幫助孩子平穩過渡到小學的學習環境。在社會方面，社會資源的共享和社區的支持也是促進幼小銜接的關鍵因素。
此外，培訓還提供了許多實用的教育工具和策略，使我在日后的教育實踐中更有信心。例如，通過情景模擬和角色扮演，我學會了如何與孩子建立信任，引導他們積極參與學習。此外，我還學到了如何制定個性化的學習計劃，以滿足每個孩子在幼小銜接過程中的不同需求。
總的來說，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我不僅在理論知識方面得到了豐富的積累，還在實際操作層面獲得了寶貴的經驗。我深信，在今后的教育工作中，我能夠更好地協助孩子們順利度過幼小銜接階段，為他們的成長之路添磚加瓦。同時，我也將不斷學習和探索，不斷提升自己的專業素養，為孩子們的未來發展貢獻自己的力量。 幼小銜接培訓心得體會篇4
近期參與了一次關于幼小銜接的培訓，通過學習和交流，我深切體會到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性，并從中獲得了許多有益的啟發。以下是我在培訓中的心得體會。
1. 強調平穩過渡
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的關鍵時期。在培訓中，我了解到，這個過渡應該是平穩的，幫助孩子逐漸適應新的學習環境和要求。家長和老師都需要通力合作，為孩子提供支持和鼓勵，讓他們在新的`學校階段能夠自信地展現自己。
2. 情感過渡同樣重要
除了學術上的過渡，情感過渡同樣重要。在培訓中，我了解到孩子可能會因為離開熟悉的幼兒園環境而產生情感上的波動。因此，家長和老師要多與孩子溝通，關心他們的情感變化，幫助他們逐漸適應新的朋友和環境。
3. 個體差異需要關注
每個孩子都是獨特的，他們在學術能力、興趣愛好以及性格方面都存在差異。在幼小銜接過程中，要特別關注這些個體差異，因為不同的孩子可能需要不同的支持和引導。培訓中強調了因材施教的重要性，這對于幫助孩子取得更好的學習效果至關重要。
4. 融入游戲化教學
在培訓中，我了解到游戲化教學在幼小銜接中具有重要作用。通過有趣的游戲和活動，孩子們可以更輕松地適應新的學習方式和內容。培訓中分享了許多創意的游戲教學方法，這些方法不僅能夠激發孩子的學習興趣，還能夠幫助他們在愉快的氛圍中建立自信心。
5. 家校合作不可或缺
家校合作是幼小銜接過程中不可或缺的一部分。培訓中強調了家長和老師之間的密切合作，共同關心孩子的學習和發展。家長要及時了解孩子在學校的表現，老師要向家長詳細介紹課程安排和教學內容，共同為孩子的成長提供有力支持。
通過這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解。這不僅僅是一個教育階段的轉變，更是一個孩子全面成長的關鍵時期。只有家長、老師和學校共同合作，關注孩子的學術和情感需求，才能讓幼小銜接變得更加順利和成功。我將會將這些寶貴的心得體會運用到實際工作中，為孩子們的健康成長貢獻一份力量。
幼小銜接心得體會10
在參加幼小銜接培訓的過程中，我深受啟發，積累了許多寶貴的經驗和知識。以下是我對這次培訓的心得體會。
這次培訓加深了我對幼兒教育的認識。通過專業的講座和實際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨特性。幼兒期是兒童身心發展的關鍵時期，培養幼兒的綜合素質和習慣意義重大。我學會了如何設計合適的教學活動，如何引導幼兒積極參與，如何營造良好的學習氛圍。這些知識和技能將對我未來的教學工作有著深遠的影響。
培訓中的互動和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實踐環節中，我與其他參訓者進行了廣泛的交流和合作。通過互相分享經驗和觀點，我對幼兒教育的認識更加全面和深入。我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從中獲得啟發和改進自己的教學方法。同時，我也通過和其他同行的'互動，建立了良好的人際關系，擴大了自己的社交圈子。
培訓中的實踐環節讓我更好地理解了理論與實踐的結合。在課堂上，我們不僅聽講座，還進行了一系列的實際操作和案例分析。通過模擬教學和實際觀察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點。我學會了根據幼兒的發展水平和個體差異進行個性化的教學設計，注重培養幼兒的創造力和自主學習能力。這種理論與實踐相結合的教學方法將使我的教學更加有效和有成效。
這次培訓也讓我意識到自己的不足和發展方向。在培訓過程中，我發現自己在教學方法和教育理念方面還存在一些盲區。我需要進一步學習和研究，不斷提高自己的專業素養和能力。我計劃在今后的工作中，不斷反思和改進自己的教學方法，與同行交流，參加更多的培訓和學習活動，不斷提高自己的教育水平和教學能力。
參加幼小銜接培訓是一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我對幼兒教育有了更深入的認識，學到了很多實用的知識和技能。我將把這些知識和經驗運用到實際的教學中，為幼兒的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也會持續學習和成長，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業做出更大的努力。
幼小銜接心得體會11
自20xx年4月教育部出臺了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》以來，我園20xx年9月與鳳城小學在幼小銜接（試點）工作啟動后，進行了多次聯合教研。近期，我們又針對學習準備與學習適應進行了聯合教研。研討中發現孩子在閱讀能力、書寫能力、數學能力等方面存在問題，我們再次共同研讀了指導要點，針對存在問題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學都從創設良好的閱讀環境著手。家園（校）合作共同為孩子創設閱讀環境，潛移默化培養孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數學學習興趣方面，幼兒園和小學都從利用數學解決生活中的實際問題入手，開展了系列活動，如：給植物角的花草測量；和老師比高低，給老師測量身高；數一數今天有多少為小朋友來園等。
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環境，多經驗獲得；反思性學習，高質量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應該怎樣做，做什么。讓我們與小學教師做好觀念上的統一后，在具體實際生活中為孩子解決學習準備和學習適應中問題，讓孩子能順利地適應小學的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應該從幼兒的一日生活當中去尋找契機。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應環境發展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：
一、培養幼兒渴望進入小學學習的激情
俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發展
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、培養幼兒良好的學習習慣
對任何人來說，從小養成一個良好的'學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。
四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣
幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。
總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發現兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學生活。
幼小銜接心得體會12
上周五的“幼小銜接”講座順利地結束了，活動的順利結束不但給我帶來輕松，也帶來很多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應該是講述的內容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。因此家長們喜歡聽，還認真聽。
這讓我聯想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力，教學內容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個較大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的很多觀點持相同意見，這或許是教育者共同的.教育理念吧。例如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1.有關拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，根據大多數孩子的學習情況來適當調整。如果每個孩子都是從零開始，那教學也就會從零開始，完整安排，但如果大多數孩子都已經學會的情況下，老師很可能也會加快進度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導致了一部分有潛力但沒有學過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：肯定要提前去學拼音啊！于是惡性循環始終循環。因此呼吁大家，小學就是小學，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反。
2.有關坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，因此當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但在當聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里肯定要要求孩子好好坐，認真聽。，尤其是即將要入小學的孩子。
3.舉手。幼兒園老師也在強調回答問題要舉手，但很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現在看來，我們幼兒園老師肯定要對“回答問題要舉手”，肯定要常抓不懈。
4.生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫生來喂。但小學里一切都要自己打理了。課間要準備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但要自己記住藥量和吃法。總之一句話：一切都需要自己來做主了。
5.學習用品。前一天晚上都要準備好了，例如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。
6.做事速度。盡量改變拖拉習慣。小學以后，每節課中的內容比較多，而且肯定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內容，如果昨天的內容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統地考試。因此，該學習的時候認真學習，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養成是非常重要的。
看來“幼小銜接”工作的確有很多內容需要我們用心去做。
幼小銜接心得體會13
x月份，我很榮幸參加了四幼的家長會，是關于幼小銜接問題的。隨著孩子年齡的成長，即將迎來小學生活，孩子是否能夠順利步入小學生活，是我們家長特別關心的話題。因為不論是從生活上還是學習上，小學生活與幼兒園生活都截然不同。這真的是使我們家長很困擾的問題，會上通過安園長的講話讓我受益匪淺，讓我不再焦慮，相信我可以很好的幫助我的孩子迎來小學生活。
首先，在孩子上小學后能否跟得上老師的進度，這是我關心的問題之一。曾經也有想過是不是需要給她報一個提高班補習一下的想法，通過安園長的講解我了解到，這個階段的孩子需要的是良好習慣的培養，而不是對于知識的.死記硬背，我們應該培養孩子的學習興趣，以及思維方式上的培養，更重要的是樹立孩子們學習的信心，交給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授人以漁”。
其次，家園共育是更重要的事情，因為比起孩子在幼兒園的時光，家庭帶給孩子的影響更大。都說家長是孩子的第一位老師，可見父母的行為對孩子的影響更大。創造一個良好的家庭環境，也是幫助孩子順利度過幼小銜接的重要因素。我覺得首先家長自己不能過度緊張焦慮，我們情緒會影響到孩子。所以我們要配合幼兒園從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備等各個方面著手，努力和孩子一起順利完成過度。
在以后的生活中，我應該更多地與孩子老師溝通，主動了解孩子在園情況，也要更多地支持老師的工作。相信在老師與家長共同的努力下，我的孩子一定可以順利度過這個時期，迎來更好的明天！
幼小銜接心得體會14
又是一年畢業季，轉眼間，我的孩子也即將完成她的學前教育，迎來她人生中又一次角色的重要轉變，從幼兒園小朋友到成為一名小學生！
我想作為家長的我們和孩子們一樣，對即將到來的小學生活既憧憬又擔憂，放學后家長們談論最多的話題就是“幼小銜接”。該不該銜接？怎樣銜接？我們在銜接的時候又不知不覺走入了哪些誤區？西安市浐灞第一幼兒園想家長之所想，急家長之所急，通過舉辦以“幼小銜接”為主題的家長課堂、主題講座、參觀小學，幼小聯合教研等系列活動，極大的緩解了我們家長的焦慮。在這里我淺談幾點對幼小銜接的認識。
一、什么是幼小銜接？
幼小銜接指的是幼兒教育和小學教育兩個教育階段，平穩過渡的教育過程，包含學習內容、學習方式、學習時間、師生關系、行為習慣等多方面，幼小銜接是全方位的銜接。我們家長往往把關注點的'更多的放在知識上的銜接，我想這是片面的。
二、要不要進行幼小銜接？
要不要進行銜接呢？答案是肯定的。從幼兒園到小學是一個比較大的跨度，孩子們的角色和任務都發生了重要變化。學習場所轉換、角色轉換、學習情境轉換、生活方式轉換、人際關系等都發生了轉換，適宜的幼小銜接可以幫助孩子更快地適應小學生活。浐灞一幼從身心適應、生活適應、社會適應和學習適應四個方面開展了幼小銜接系列活動，幫助孩子們做好入學準備，助力孩子更好地投入到小學的生活和學習中。那么作為家長的我們，要如何幫助孩子做好有效銜接呢？
三、如何進行幼小銜接？
20xx年，教育部頒布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，附件部分《小學入學適應教育指導要點》對小學的入學適應教育提出了具體、可操作的指導，我們家長可以進行參考。此外，我們還可以從以下方面入手：
（一）有效陪伴，共同成長。孩子從幼兒園到小學，角色發生了變化，隨之家長的角色也在變化。作為家長，我們也要不斷學習，積極了解兒童成長發展的心理規律，主動了解學校育人文化，和教師探討在學生成長過程中遇到的困惑，端正教養觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長，給予孩子最大的支持和幫助，讓孩子成長的每一步走得更從容。
（二）調整心態，積極面對。對于即將到來的小學，我們家長也不必“談虎色變”，家長的焦慮會無形中影響到孩子，我們要學會用“發展”的眼光看待問題。孩子在成長過程中遇到的每件事，經歷的每一個階段，都可能是他成長的契機。家長要做的是讓孩子感到進入小學是一個自然而然的成長階段，要以一種積極的心態迎接入學。
（三）因材施教，靜待花開。每個孩子都是獨一無二的天使。這個世界沒有兩片一模一樣的葉子，也不可能有一樣個性的孩子。作為家長，我們最了解自己的孩子，接納孩子的個性，不比較，不輕易否定，給他們充分的成長空間，讓孩子在各自的時間里閃耀著光芒。
初為父母，我們都要修煉一門功課，那就是放下來跟隨孩子的節奏，陪伴孩子共同成長。我相信在學校和家庭的共同配合下，我們一定能協助孩子順利輕松的開啟他們的小學生活。
幼小銜接心得體會15
在梳理孩子從出生到現在的點點滴滴中，我猛然發現孩子在不經意間已經從懵懂無知成長為有思想有個性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長的每一個瞬間，這個過程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂而溫暖的。
01、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無法做到那么周到，所以這可能無形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個人放到家里，這是常事。我有時要上班，有時還要接送老大上學。不過之所以能放心的把孩子一個人放在家里，跟我的工作特點有關系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺，自己找朋友玩的這種能力。有一句話說“愛我就別把我摟得太緊”。所以作為家長，我們該放手時就要放手，懶媽媽可能真會成就一個獨立自強的孩子。
02、樹立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學沒有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開始上幼兒園的時候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時候都存在問題。但是我們從來沒有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著她，把她塞進教室。回來之后老師打電話給我們說其實進教室過了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來了。過了一個周她就形成了自覺上學的習慣了。
03、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開始，我就給她買貼紙故事書，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫和讀書都有了興趣。于是我又給她買彩筆、馬克筆，讓她隨便畫，想畫什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，……這培養了孩子創造性思維和對繪畫的興趣，現在在繪畫班里，老師經常表揚我的孩子畫得最好。并且對畫畫有濃厚的興趣，幾乎每天放學回家都要自己畫一幅畫。看著孩子從最初的只會畫出簡單的幾筆，到如今能畫稍微復雜且能帶故事情節的'畫，我感到無比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業，還有許多家務要做，很少有時間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動手。如今孩子愛上了做手工，并且也做得相當不錯。一個紙片、一個紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺中，孩子在慢慢成長，也在點滴進步，這離不開我們家長的付出，更離不開老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個漫長而艱巨的工程，讓我們攜起手來共同努力為我們孩子的成長營造一片自由、美好、充滿愛與溫暖的天空。
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