教學目標：
1.使學生在實際的情境中，理解“速度”以及“路程、時間與速度”之間的關系。
2.根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。
教學重點：在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。
教學難點：對“速度”概念的理解。
教學準備:電腦課件
教學內容：
一．情境引入，根據生活經驗比快慢。
1 、看比賽，引入比快慢。（視頻插入）
2、路程相同，比時間。
3、時間相同，比路程。
二、自主探究，建立模型。
1．引出速度概念。
師：同學們剛才比快慢比得都不錯。如果路程、時間都不相同我們又怎么比呢？吉普車和大巴車就遇到了這樣的問題。（出示信息）
請一生說信息。
師：我們能根據剛才的方法比嗎？為什么？
師：老師相信你們一定有辦法比出它們的快慢的。在你的本子上試者算算吧！
2．生獨立算，師巡視。
3．匯報交流。
師提問：你為什么要這樣列式？每個算式算的是什么？這里算出來的60千米和70千米分別表示什么意思？
師根據生的回答板書：每時行駛60千米
每時行駛70千米
4．介紹借助線段圖來分析數量關系，比出他們的快慢來。
師：無論通過計算還是畫線段圖，都是比較這兩輛車多長時間行駛的路程？（1時。）
師揭示吉普車、大巴車的速度。（板書：速度）
5．今天我們就一起來學習什么是速度。（板書課題：速度）
師：那你們想想，吉普車PK大巴車的時候，我們比快慢是比的它們的什么？
請生回答。（速度）
6．再算算下面2個速度。（大屏幕出示）
（1）“神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米。“神七”飛船的速度是（ ）。
（2）一架飛機2分鐘飛行了16千米。飛機的速度是（ ）。
生列式：40÷5=8（千米）
16÷2=8（千米）
師：咦？速度都是8千米，難道他們的速度是一樣的？
生不同意。
請生發表自己的觀點。說說兩個“8千米”各表示什么意思。（根據生的回答板書：每秒飛行8千米，每分飛行8千米）
7．（1）介紹速度單位的讀寫方法及意義。
（2）補充完整上面兩個速度單位。
8．學到這兒，你對速度是怎樣理解的？你能用自己的語言描述一下什么是速度嗎？同桌互相說一說。
多請幾生說。
師小結：一個物體每秒、每分、每時所行駛的路程就是它的速度。
9.我們再來了解生活中的一些速度。（大屏幕出示）
（1）人步行的速度大約為4千米/時
讓生讀，說意義。
（2）獵豹和蝸牛的速度
讓生體會速度的快慢。
（3）電閃雷鳴圖
師：夏天雷雨天氣的時候同學是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？
介紹：聲音的傳播的速度大約為340米/秒。（讓生體會一秒鐘的長短，340米大約有跑道圈半。）光傳播的速度大約為30萬千米/秒。（我們的地球大不大。就剛才一眨眼的工夫，光已經圍繞地球走了7圈半了。這是迄今發現的最快的速度了。）
師：現在知道是先看到閃電還是先聽到雷聲了嗎？
10．通過剛才的活動，同學們了解了什么是速度，我們又是怎樣求速度的呢？你能根據上面的這4個算式總結出求速度的關系式嗎？
生總結：路程÷時間=速度（師板書）
師：原來路程、時間與速度有這么密切的關系。（補充板書課題：路程、時間）要求速度就要知道相應的路程和時間。
11.路程又該怎么求？時間呢？（出示大屏幕）
生根據具體題總結出求路程和時間的關系式。
路程÷速度=時間 速度×時間=路程
三.應用關系，解決問題。
1.填表格。（大屏幕出示題）
請生說算式，求得數。
2.請你幫我解決這個問題。
從我家到學校的路程是 400 米，我步行的速度是40米/分，我從家出發步行8分鐘能否到達學校？（你有不同方法嗎？）
小組合作后全班交流。
四.全課小結。
師：這節課你學到了什么？