名師工作室研修活動心得體會

時間：2024-07-09 11:02:53 研修心得我要投稿

（通用）名師工作室研修活動心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的名師工作室研修活動心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（通用）名師工作室研修活動心得體會

　　20xx年9月29日至30日，廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式，期間還開展了學員集中研修活動。在儀式上，主持人xxx向大家介紹了工作室的創辦過程、理念以及職責。他對教育事業的執著和堅守深深地感動了我。xxx不僅是一位擁有高素養和強科研能力的名師，更是一個懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學理念為學員們指明了教師專業發展的方向，就像一束明亮的光芒，在我們追尋數學教學真諦的道路上為我們指引方向。

　　這次為期兩天的研修活動對我來說是教育生涯中的一個重要里程碑，它不僅豐富了我的理論知識，也增強了我的科研意識。三位專家對教育的前沿思考、深刻的理論以及獨特的見解，讓我對數學教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問、xx導師和xxx主任從方向、規劃和實踐三個方面全面闡述了教師發展之路。他們先進的教育理念、獨到的教學思想以及全新的管理體制對我的未來教育教學工作起到了引領和指導的作用。接下來，我將分享一些我在這次研修活動中的心得和體會。

　　一、找準方向

　　趙顧問的《跟崗學習，學什么》講座，為我指明了方向。讓我明白了跟崗學習，學什么：跟崗學校的辦學理念、跟崗學校的課堂教學、跟崗學校教師的人格魅力、學員的合作溝通協調、跟崗培訓學習的收獲和差距。

　　我明確了進入工作室學習目標：

　　1、找準定位，明確“我是誰”的問題：“我是誰”，我是一名優秀的人民教師；

　　2、深入思考，明確“我要干什么”的問題：育人是我們的職責；

　　3、制定策略，明確“我將怎么干”的問題：做學生心目中的好老師“博學、幽默、熱情、激勵”。

　　在未來的工作中，我們需要確立明確的目標，并且要遵守紀律的限制。同時，我們要懷有強烈的責任感，以積極的態度面對工作中的各種挑戰。此外，我們還應該具備終身學習的能力，不斷提升自己的知識和技能。最重要的是要具備專業素養，以保證我們在工作中能夠勝任并取得優異的成果。

　　在日后的工作中要做到xx顧問提出的“六個要”：對教育要有理想主義、對學校要有主人意識、對工作要有敬業精神、對治學要有嚴謹的態度、對學生要有人文情懷、對自己要有嚴格的要求，堅持做一名業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。

　　二、精心規劃

　　xxx導師的專題講座《培養杰出數學教師》讓我對未來從事數學教育工作的方向和目標有了更加清晰的認識。作為一名優秀的數學教師，我必須具備“四有”：有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實的學科知識，有滿懷仁愛之心。核心在于以學生為中心，最終目標是為了幫助他們做好長遠的未來準備。那么作為一名出色的教師，我應該關注哪些方面的研究呢？

　　1、研究自己，做到“知己”；

　　2、研究學生，做到“知彼”；

　　3、研究教材，做到“知書”；

　　4、研究教學，做到“知法”；

　　5、研究考試，做到“知考”；

　　6、集體研究。

　　教師專業、職業、事業發展的六步階梯模式：新手、學徒、專業教師、專家、著名教師、退休名譽教師。

　　教師生涯六階段：

　　第1年：“立住腳”，適應階段；

　　第3年：“站穩腳”，練就教學基本功階段；

　　第5年：“站好腳”，形成經驗和技能階段；

　　第5—8年：“徘徊”，上下求索；

　　第8—12年：“成名”，游刃有余；

　　第12年以后：“成家”，大放異彩。

　　教師成長的巔峰階段是站在學科高地，深入研究自己所教學段學科的六個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等，進行深入研究和實踐，形成獨到的見解和觀點，在同行中獲得認可，在學科教學界擁有一定的知名度、話語權和影響力。他們具備鮮明的教學風格，能夠取得顯著的教學效果，成就突出，在同行中備受尊敬，也深受學生和家長的喜愛。

　　三、科學實踐

　　xxx主任的《數學課堂教學漫談》運用了四個的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中注意的問題，闡述了數學課堂中的有效教學策略。xxx主任在報告中處處彰顯了對數學教學的深度思考，讓我對數學核心素養有了系統的理解，對怎樣才能讓數學核心素養落地有了具體實施的指導。

　　xxx主任分別從一個模式、兩種標準、三個概念、四個例子、五點看法、六點關注對數學課堂進行了全方位的闡述。

　　（一）一個模式

　　“6+1”高效課堂模式：導、思、議、展、評、檢、用。

　　兩種標準

　　1、教學設計標準

　　教學目標必須明確、教學內容應精簡、教學過程要緊湊、教學媒體需簡易、作業練習宜簡潔、學生雙基宜扎實、學生思維需靈活。

　　2、課堂教學標準

　　實：目標、重點、難點、科學、規范；

　　活：形式、思維、學生、教師；

　　深：不是知識的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。