- 相關(guān)推薦
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感（精選19篇）
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，大家一定收獲不少吧，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀后感吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)觀后感呢？下面是小編幫大家整理的家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 1
在這炎炎夏日里，兩位專(zhuān)家的線(xiàn)上課給我們家長(zhǎng)帶來(lái)一陣陣解暑良藥。讓“相親相愛(ài)”這個(gè)詞更具體更深刻。讓我們明白了先要懂得愛(ài)，然后再去愛(ài)。
國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，把家庭教育上升到了法律層面，這充分說(shuō)明了家庭教育的重要性，當(dāng)然也從另外一方面說(shuō)明了我們現(xiàn)在家庭教育存在嚴(yán)重的不足和偏離。
現(xiàn)在生活水平不斷提高，我們?cè)谖镔|(zhì)方面對(duì)孩子們幾乎做到了有求必應(yīng)，這讓孩子們覺(jué)得一切都來(lái)得太容易，讓他們無(wú)形中養(yǎng)成了理所應(yīng)得的壞習(xí)慣。很多時(shí)候他們都一直生活在被愛(ài)中，而不懂得去愛(ài)。
我們時(shí)常用愛(ài)來(lái)交換他們的成績(jī)，或者直接告訴孩子好好學(xué)習(xí)最重要，家里的大大小小的事情與他們無(wú)關(guān)，或者高高在上嚴(yán)厲的批評(píng)辱罵孩子，讓孩子們承受著有壓力的愛(ài)，讓他們成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。
以上這些都是錯(cuò)誤的做法，我們要做新時(shí)代的`父母，用愛(ài)感化孩子，用勤勞影響孩子，用睿智成就孩子。
我們要跟孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的樂(lè)趣；跟孩子一起做家務(wù)，知道家庭事務(wù)的繁瑣；帶孩子一起工作，看到大人工作的辛苦；跟孩子一起孝敬長(zhǎng)輩，懂得中華民族的傳統(tǒng)美德。
家庭教育，作為家長(zhǎng)我們不缺席，我們一直在路上。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 2
關(guān)心和愛(ài)護(hù)小孩子要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不要愚昧盲目。教子與訓(xùn)子是兩個(gè)不同的概念，對(duì)孩子的嚴(yán)格是必須要的，然后理解和尊重孩子才是真正的關(guān)愛(ài)孩子。對(duì)待孩子要在人格上達(dá)到平等，不能任何事情都以一種命令的方式與態(tài)度，要站在孩子的角度溝通與探討，從而引領(lǐng)孩子走向正確的方向。
對(duì)孩子的嚴(yán)：是嚴(yán)格要求，而不是過(guò)分的限制約束，要讓孩子在家里有大小事情的參與權(quán)利，作為家庭成員的重要組成成員，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)思考的能力和方法，讓孩子能更好的理解父母從而得到更好的互動(dòng)與交流。一個(gè)好的家庭氛圍是孩子愛(ài)的'能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可以讓孩子了解父母的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中體會(huì)父母的辛勞，孩子就更能從生理和心理上得到提升。
作為家長(zhǎng)我們要知道什么是孩子想要的，讓孩子能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)國(guó)家有用的人。作為家長(zhǎng)要平等對(duì)待孩子，不能任何事情都代表孩子作決定，這是對(duì)孩子最基本的尊重。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子遇到困難或者決定的時(shí)候與孩子共同探討，多參與孩子的日常生活多了解孩子所需，幫孩子找到解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)孩子相信孩子，這樣孩子才會(huì)真正體會(huì)到家長(zhǎng)真正的愛(ài)，這也是孩子所想要的，而不是一味的責(zé)罵譴責(zé)。真正的愛(ài)孩子不是嘴上嘮叨著我愛(ài)你寶貝之類(lèi)，而是你在幫助孩子過(guò)程中所體現(xiàn)的才是真正愛(ài)的含義。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 3
家庭教育中做到寬嚴(yán)相濟(jì)呢？應(yīng)從多方面來(lái)理解和進(jìn)行。
家庭教育要使用正確的行為、正確的思想、正確的方法。首先，尊重孩子，使其具備獨(dú)立人格，平等，理解孩子；家長(zhǎng)要尊重孩子發(fā)展的權(quán)利，給予正確方向的引領(lǐng)；把培養(yǎng)健康快樂(lè)，對(duì)社會(huì)有用的人作為基礎(chǔ)目標(biāo)（教育觀）。家長(zhǎng)要尊重孩子的表達(dá)權(quán)利，對(duì)自身發(fā)展有思考決定的權(quán)利；家長(zhǎng)要站在孩子的角度換位思考，與孩子親子關(guān)系密切，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不可站在自己的角度愛(ài)孩子，要明白孩子成長(zhǎng)需要什么樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，促進(jìn)他成長(zhǎng)，給他支撐（孩子觀）。愛(ài)他，不要讓愛(ài)成為他的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為動(dòng)力，成為力量的源泉（成長(zhǎng)觀）。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的教育融入生活，理性的愛(ài)，真正從內(nèi)心深處表達(dá)出愛(ài)，讓孩子心理更強(qiáng)大，更好地成長(zhǎng)。
其次，幼兒時(shí)期是建立規(guī)矩的重要時(shí)期，孩子的行為習(xí)慣要從小嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成家庭成員的重要組成部分，要讓孩子在家庭生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，不要停留在表面的愛(ài)，要內(nèi)在實(shí)質(zhì)的愛(ài)，家庭中愛(ài)是功德的基礎(chǔ)，愛(ài)是一種能力。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，營(yíng)造出相親相愛(ài)的家庭情感氛圍。讓我們要同步進(jìn)行家庭建設(shè)、家風(fēng)建設(shè)、家規(guī)建設(shè)。給予孩子無(wú)私但理性、有原則的愛(ài)，教會(huì)孩子如何愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人。家庭教育中寬與嚴(yán)，不要角色化，而應(yīng)該是家庭教育的統(tǒng)一原則，應(yīng)該滲透到家庭教育的'方方面面，所有人與事，家庭教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，不要錯(cuò)誤地把寬與嚴(yán)作為對(duì)孩子的態(tài)度，而應(yīng)該在孩子人生發(fā)展的重大問(wèn)題上引領(lǐng)和嚴(yán)格要求，主要體現(xiàn)積極引領(lǐng)、和顏悅色地講解，方法上可以柔和，但目標(biāo)上要嚴(yán)格明確。
寬與嚴(yán)，是家庭教育原則問(wèn)題，是家庭教育方向性問(wèn)題，通過(guò)有原則的家庭教育，培養(yǎng)出符合社會(huì)規(guī)則、受社會(huì)歡迎的人。讓寬與嚴(yán)伴隨孩子茁壯健康成長(zhǎng)，希望孩子們成為心中有愛(ài)、眼里有光的明日之星，成為民族復(fù)興的棟梁之才。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 4
聽(tīng)完兩位專(zhuān)家的講座，我受益匪淺。作為父母，同時(shí)又是教師，雙重身份的自己這些年見(jiàn)識(shí)了太多孩子的成長(zhǎng)故事，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，孩子的悲憤交加，無(wú)不詮釋著人類(lèi)最大的話(huà)題—愛(ài)與被愛(ài)！有愛(ài)才有成長(zhǎng)，被愛(ài)才會(huì)進(jìn)步！可是，如今的孩子，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足他們的衣食住行就是愛(ài)，而是要陪伴他們一起成長(zhǎng)，一定是高質(zhì)量的陪伴，即尊重他們的人格獨(dú)立，引導(dǎo)他們的情感共鳴，支撐他們的精神需求。這就要求我們做家長(zhǎng)的要與時(shí)俱進(jìn)，與孩子同行，不斷地提升自己，更新自己。家長(zhǎng)要用正確的行為去引領(lǐng)孩子，用正確的思想觀念去扶持孩子，還有用正確的方法去指導(dǎo)孩子，做他們堅(jiān)強(qiáng)的`后盾，而不是簡(jiǎn)單的“供給者”。愛(ài)孩子，不要成為他們的負(fù)擔(dān)，而要做他們成長(zhǎng)路上的同路人，傾聽(tīng)者，放低姿態(tài)，嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重他們的合理發(fā)展，并且多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。只有這樣，才能達(dá)到情感上的共情，才能讓孩子以一種輕松的狀態(tài)去成長(zhǎng)。而身心健康地成長(zhǎng)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 5
今天，通過(guò)觀看了家庭教育公開(kāi)課，從中了解到了家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡的重要性。需要父母消除生活中那些無(wú)謂的焦慮。包括追求孩子的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，不愿放手，把孩子保護(hù)得密不透風(fēng)等。不要用過(guò)度的愛(ài)、過(guò)度的要求和過(guò)度的`期望束縛孩子，擺正自己的位置比什么都重要，親子關(guān)系好了，孩子會(huì)更愿意聽(tīng)你的話(huà)。
要想親子關(guān)系對(duì)等，父母需要放下自己的架子。在遇到問(wèn)題時(shí)，將核心放在解決問(wèn)題上，而不是批評(píng)和針對(duì)孩子上。雙方協(xié)調(diào)，讓孩子主動(dòng)意識(shí)到自己的問(wèn)題，最終會(huì)得到比權(quán)力之爭(zhēng)更好的結(jié)果。當(dāng)孩子也參與到處理事情的過(guò)程中來(lái)，自然就會(huì)明白父母為什么要求他這么做，然后主動(dòng)做出改變。
由此可見(jiàn)，孩子既需要愛(ài)和自由，也需要管教和規(guī)則，幫助他們規(guī)范和評(píng)價(jià)自己的行為。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 6
俗話(huà)說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。家庭教育實(shí)際上是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高家長(zhǎng)的教育水平。剛剛聽(tīng)了家庭教育公開(kāi)課兩位教授的講座后，感覺(jué)有很多的收獲。“嚴(yán)與慈相濟(jì)，寬嚴(yán)有度”，關(guān)心和愛(ài)護(hù)要達(dá)到平衡，以下是我的一點(diǎn)心體得會(huì)。
首先，所謂“寬”的意義，實(shí)際上的前提就是理解尊重孩子。
家長(zhǎng)要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，實(shí)際上現(xiàn)在孩子眼界開(kāi)闊，新時(shí)代新發(fā)展，我們大人有很多東西是要向孩子學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，確立孩子和家長(zhǎng)在人格上是平等的，不能僅因?yàn)槲覀儽群⒆佑薪?jīng)驗(yàn)就高高在上，去命令孩子，父母不能把自己凌駕于孩子之上，在家庭教育中，我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，家庭事務(wù)盡可能多地與孩子協(xié)商，共同決策，共同遵守家庭規(guī)則。那么就需要我們和孩子建立一種平等互動(dòng)的關(guān)系，就是要尊重他，尊重他的人格，家長(zhǎng)要在尊重平等的前提下才能教育好孩子。
其次，“嚴(yán)”的意義。其實(shí)很多家長(zhǎng)在家庭教育孩子中還是很迷茫的，我們不知道是嚴(yán)點(diǎn)兒好？還是慈一點(diǎn)好，所以經(jīng)常左右搖擺。常言道：“沒(méi)規(guī)矩，不成方圓”，“嚴(yán)”實(shí)際上是行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則及是非概念。孩子的行為習(xí)慣也要從小嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)不能糊涂，不可以用愛(ài)的名義去綁架?chē)?yán)格要求教育本質(zhì)的東西。嚴(yán)是指給孩子發(fā)展有約束有指引，讓他能成來(lái)一個(gè)合格的社會(huì)人。嚴(yán)不是嚴(yán)厲，不是過(guò)分，慈也不是溺爰，嚴(yán)慈他是一種原則，我們要把這個(gè)原則堅(jiān)持下去，要把嚴(yán)格和愛(ài)相結(jié)合在一起，實(shí)際是一種溫和的有意義的教育，這也是新時(shí)代教育的特點(diǎn)。
所以家長(zhǎng)要把孩子的教育融入到生活中，為孩子建立和諧的家庭氛圍，讓孩子在家庭中保持愉悅的'感受，良好的家庭教育特別重要。“寬嚴(yán)相濟(jì)”看起來(lái)是個(gè)方法，但他實(shí)際上是個(gè)很重要的家庭教育原則，培養(yǎng)孩子將來(lái)成長(zhǎng)為一個(gè)懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人，真正健康的有慈愛(ài)的情感和價(jià)值的人。家長(zhǎng)也要做到以身作則，我也希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠從我做起，從自己做起，通過(guò)了解孩子理解孩子，同孩子溝通，讓寬和嚴(yán)伴隨孩子健康成長(zhǎng)，希望我們的孩子都能成為心中有愛(ài)，眼里有光，能夠積極適應(yīng)社會(huì)的人。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 7
今天通過(guò)直播課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長(zhǎng)要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患拢瑢?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。
家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，特別是正確社會(huì)價(jià)值觀的傳遞。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，家庭生活和理念可以對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)集中的教育和潛移默化的影響，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，并對(duì)學(xué)校教育形成互動(dòng)。特別是要注重關(guān)愛(ài)和約束達(dá)成平衡。家庭教育的約束與學(xué)校教育不同，更多是父母的言傳身教，而不是令行禁止。更需要家長(zhǎng)以身作則，做出好的榜樣，傳遞好的習(xí)慣。要避免出現(xiàn)，在家庭生活中偏于關(guān)愛(ài)，少于約束。要把握愛(ài)和約束的尺度，通過(guò)家庭教育形成對(duì)學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。
家長(zhǎng)要做到愛(ài)和約束的一種平衡。父母的愛(ài)是無(wú)私良性的愛(ài)，是理性的愛(ài)，而不是毫無(wú)節(jié)制的.愛(ài)。約束的目的不是限制，而是教育。家庭里永遠(yuǎn)不能缺少約束，愛(ài)孩子與約束，從來(lái)不是單選題，一個(gè)家庭既要有溫暖又要有規(guī)矩。從小立規(guī)矩，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)和教育，讓孩子懂得愛(ài)自己、愛(ài)家人，讓她知道什么事情可以做，什么事情堅(jiān)決不能做，做一個(gè)不僅擁有知識(shí)還要擁有健康上進(jìn)精神的好孩子。
家庭教育在這期間起了至關(guān)重要的作用，我們可以用家庭的凝聚力，讓孩子體會(huì)到家庭的快樂(lè)與溫暖；用傳教的方式教會(huì)孩子們?nèi)绾卧诿鎸?duì)壓力時(shí)解決困難；用家庭環(huán)境的力量幫助孩子們培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格，不會(huì)輕易被壓力壓垮。
在家庭環(huán)境方面，家長(zhǎng)太管孩子了，往往適得其反，意見(jiàn)不合而產(chǎn)生了沖突。在我看來(lái)，最好的辦法就是多溝通，少說(shuō)教。溝通是雙向的，雙方能像知心朋友一樣吐露自己的心聲，毫無(wú)保留，而說(shuō)教則是家長(zhǎng)單方面的教訓(xùn)孩子，孩子在長(zhǎng)大了之后該懂的道理早就懂了，說(shuō)多了也嫌煩。
家庭教育，家庭環(huán)境，由我們每個(gè)家長(zhǎng)共同守護(hù)。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 8
今天聽(tīng)完陸士楨教授和叢中笑教授的課，我和孩子深有感受。我們家庭一直都是父嚴(yán)母慈，我們都對(duì)孩子關(guān)愛(ài)有加，但聽(tīng)完兩位教授的話(huà)后，才明白除了關(guān)愛(ài)，還有跟孩子同理和共情。同理和共情也是在家庭教育中關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡之間重要的橋梁。
首先關(guān)愛(ài)的'前提是家長(zhǎng)要尊重孩子發(fā)展的權(quán)利，培養(yǎng)孩子目標(biāo)。我們家長(zhǎng)是家庭教育的主體。我們常說(shuō)“言傳身教”，所以我們一言一行，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。孩子的目標(biāo)需要我們支持。
其次我們對(duì)孩子的目標(biāo)要給予正確方向的引領(lǐng)。我們是孩子成長(zhǎng)道路上的“教練”，孩子很多的行為習(xí)慣和思想，可能成長(zhǎng)的道路上可能會(huì)偏差，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)給孩子約束。
最后我們?cè)诩彝ソ逃校覀兗议L(zhǎng)更需要同理和共情，才能真正關(guān)愛(ài)孩子，并且讓孩子感受到父母親對(duì)她的愛(ài)。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 9
通過(guò)這期線(xiàn)上公開(kāi)課，寬嚴(yán)相濟(jì)的教育原則，寫(xiě)進(jìn)了家庭管理的法律當(dāng)中。我對(duì)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中角色與教育方式思考更深，更加明晰。
一、自身作則，潛移默化
孩子學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)本領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)做人。學(xué)校教的更多的是本領(lǐng)知識(shí)，而做人更多的是由家長(zhǎng)來(lái)教誨。家長(zhǎng)的教跟課堂的教有著很大的差異。要培育孩子，更多的是家長(zhǎng)以身作則，通過(guò)潛移默化的方式影響孩子。譬如家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子要孝順父母，而自身沒(méi)有對(duì)自己的父母孝順，這一切都會(huì)被孩子看在眼里。言行不一，行比言更重要。作為家長(zhǎng)，我們不是一味把教育的責(zé)任推到學(xué)校，而是把自身的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)。在方面，金庸的《射雕英雄傳》里主人公郭靖的母親李萍則給我們做了一個(gè)典范。她通過(guò)言行教導(dǎo)郭靖做好人，最后還犧牲自己教導(dǎo)郭靖愛(ài)國(guó)。一個(gè)偉大而教育優(yōu)秀的母親！
二、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍
今年南海有學(xué)子考上清華大學(xué)的，媒體采訪(fǎng)他父母，他們表示沒(méi)有什么秘訣，就是家里營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣，尤其是終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，像銀行儲(chǔ)蓄一樣，一輩子都在幫助我們。學(xué)習(xí)是孩子的事情，但培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在家里創(chuàng)造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，這是家長(zhǎng)要想辦法去做到的事情。
三、培養(yǎng)孩子的興趣
興趣是最好的老師。孩子喜歡玩游戲，是沉浸在里面的場(chǎng)景獲得成就感。這是一種虛擬世界獲得喜悅的興趣。我們要培養(yǎng)孩子現(xiàn)實(shí)生活中的興趣，比如看書(shū)的精神冒險(xiǎn)，畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等等。把孩子的興趣引導(dǎo)在他們的優(yōu)勢(shì)上。記得有同事跟我說(shuō)過(guò)，他兒子本來(lái)不喜歡英語(yǔ)的，但偶然一次機(jī)會(huì)給他看了美國(guó)的英文學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，跟兒子玩英文游戲后，其兒子覺(jué)得很好玩。通過(guò)他逐步的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，兒子慢慢喜歡上了說(shuō)英語(yǔ)，后來(lái)越來(lái)越有興趣，成為班長(zhǎng)英語(yǔ)最好的孩子。這就是興趣的'力量。
教育內(nèi)卷，成為如今的焦點(diǎn)問(wèn)題。從今年的中考來(lái)看，減負(fù)成為一個(gè)主旋律。減負(fù)的目的是讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣，成為一個(gè)社會(huì)有用的棟梁。時(shí)代進(jìn)步，我們那一代家長(zhǎng)式的教育在這一代要慢慢轉(zhuǎn)變。自身作則、培養(yǎng)好習(xí)慣、培育興趣，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)是我們這些家長(zhǎng)。只要教育目的不變，教育方式的改變不妨從我們家長(zhǎng)開(kāi)始。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 10
觀看《家庭教育的平衡之道》紀(jì)錄片后，“關(guān)愛(ài)與約束的平衡”這一主題如警鐘在我心中回響。片中鄰居家的案例讓我尤為觸動(dòng)：男孩小宇父母對(duì)他百依百順，書(shū)包由家長(zhǎng)整理，作業(yè)靠家長(zhǎng)監(jiān)督，甚至闖禍后父母也會(huì)出面擺平。看似無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，最終讓小宇養(yǎng)成了依賴(lài)、蠻橫的性格，升入初中后因無(wú)法適應(yīng)規(guī)則屢屢受挫。
反觀我自身，曾一度走向另一極端。為了讓女兒養(yǎng)成自律習(xí)慣，我制定了嚴(yán)苛的'作息表，禁止她看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具，周末全被補(bǔ)習(xí)班占據(jù)。直到女兒深夜躲在被子里偷偷畫(huà)畫(huà)，眼神中滿(mǎn)是怯懦，我才驚覺(jué)過(guò)度約束早已磨滅了她的天性。
紀(jì)錄片中教育專(zhuān)家的話(huà)點(diǎn)醒了我：“關(guān)愛(ài)是土壤，約束是枝干，唯有二者適配，樹(shù)苗才能茁壯成長(zhǎng)。”如今我學(xué)會(huì)適度放手，讓女兒自己整理書(shū)包，但會(huì)約定“睡前必須檢查文具”；允許她周末看一小時(shí)動(dòng)畫(huà)，但要求“完成作業(yè)后才能觀看”。當(dāng)關(guān)愛(ài)有了邊界，約束帶著溫度，女兒不僅變得自律，更重拾了對(duì)生活的熱愛(ài)。家庭教育的真諦，從來(lái)不是非此即彼的選擇，而是在關(guān)愛(ài)中立規(guī)矩，在約束中含溫情。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 11
《失衡的愛(ài)》公益短片中，兩個(gè)家庭的教育對(duì)比令人深思。女孩朵朵的父母注重“規(guī)則教育”，每天規(guī)定一小時(shí)親子閱讀時(shí)間，同時(shí)允許她自主選擇書(shū)籍；完成作業(yè)后可自由玩耍，但需提前報(bào)備去向。這種有約束的關(guān)愛(ài)，讓朵朵既懂規(guī)矩又不失靈動(dòng)。而男孩浩浩的父母則是“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，自己刷手機(jī)卻禁止孩子玩游戲，承諾的'獎(jiǎng)勵(lì)從不兌現(xiàn)，過(guò)度約束中缺乏關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致浩浩對(duì)父母充滿(mǎn)抵觸。
這讓我想起兒子學(xué)騎自行車(chē)的經(jīng)歷。起初我怕他受傷，全程扶著車(chē)不敢放手，他反而頻頻摔跤；后來(lái)我劃定安全區(qū)域，告訴他“在這個(gè)范圍內(nèi)可以自由練習(xí)，摔倒了自己爬起，但我會(huì)一直在旁保護(hù)”。出乎意料的是，兒子很快掌握了技巧，還學(xué)會(huì)了避開(kāi)障礙物。
短片結(jié)尾的字幕讓我銘記：“沒(méi)有約束的關(guān)愛(ài)是溺愛(ài)，沒(méi)有關(guān)愛(ài)的約束是壓制。”如今家庭中，我們共同制定“家庭公約”，涵蓋作息、學(xué)習(xí)、家務(wù)等內(nèi)容，父母與孩子一同遵守。當(dāng)我因加班未履行“陪讀約定”時(shí)，會(huì)主動(dòng)向兒子道歉并補(bǔ)陪時(shí)間；當(dāng)他未完成家務(wù)時(shí)，會(huì)按約定減少娛樂(lè)時(shí)間，但會(huì)和他一起分析原因。規(guī)則讓關(guān)愛(ài)更有底線(xiàn)，溫情讓約束更易接受，這便是平衡教育的智慧。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 12
觀看《成長(zhǎng)的刻度》教育訪(fǎng)談節(jié)目后，我深刻認(rèn)識(shí)到：家庭教育的平衡并非一成不變，需根據(jù)孩子的'成長(zhǎng)階段動(dòng)態(tài)調(diào)整。節(jié)目中，教育學(xué)者分享了不同年齡段的平衡之道：幼兒期以關(guān)愛(ài)為主，約束側(cè)重安全習(xí)慣；青春期以引導(dǎo)式約束為主，關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在尊重獨(dú)立需求。
女兒的成長(zhǎng)歷程印證了這一觀點(diǎn)。三歲時(shí)，我們主要通過(guò)溫柔提醒培養(yǎng)她“不碰電源、飯前洗手”等習(xí)慣，用擁抱和鼓勵(lì)強(qiáng)化她的良好行為。進(jìn)入初中后，女兒開(kāi)始追求獨(dú)立，我若仍像幼時(shí)那樣事無(wú)巨細(xì)，只會(huì)引發(fā)她的叛逆。于是我改變方式，與她約定“周末外出需提前告知行程、晚上十點(diǎn)前回家”，同時(shí)尊重她選擇興趣班的權(quán)利，當(dāng)她為月考失利沮喪時(shí)，不再一味批評(píng)，而是陪她分析試卷、制定計(jì)劃。
節(jié)目中一位母親的話(huà)讓我共鳴：“關(guān)愛(ài)是孩子的底氣，約束是孩子的鎧甲。不同階段，底氣和鎧甲的厚度要按需調(diào)整。”幼兒期過(guò)度約束會(huì)壓抑天性，青春期過(guò)度關(guān)愛(ài)會(huì)阻礙獨(dú)立。唯有精準(zhǔn)把握成長(zhǎng)刻度，在該呵護(hù)時(shí)給予溫暖，該立規(guī)時(shí)明確邊界，才能讓孩子在平衡的教育中，既有直面世界的勇氣，又有堅(jiān)守底線(xiàn)的自覺(jué)。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 13
《父母的平衡課》紀(jì)錄片中，一位父親的反思讓我汗顏：他一邊要求兒子“少玩手機(jī)多讀書(shū)”，一邊自己吃飯時(shí)手機(jī)不離手；一邊承諾“考滿(mǎn)分就去旅行”，一邊因工作繁忙屢屢爽約。這種“雙重標(biāo)準(zhǔn)”讓孩子既不認(rèn)可約束，也感受不到真誠(chéng)的.關(guān)愛(ài)。
回想自己也曾陷入類(lèi)似誤區(qū)。我要求兒子堅(jiān)持每天練字，自己卻從未培養(yǎng)過(guò)長(zhǎng)期習(xí)慣；我批評(píng)他亂發(fā)脾氣，卻常在他犯錯(cuò)時(shí)控制不住情緒。直到兒子反駁“媽媽都做不到，為什么逼我”，我才意識(shí)到：父母的言行失衡，是家庭教育失衡的根源。
紀(jì)錄片中教育專(zhuān)家指出：“父母是平衡教育的踐行者，而非指揮者。”此后我開(kāi)始做出改變：和兒子一起制定“親子成長(zhǎng)計(jì)劃”，他練字時(shí)我讀書(shū)，他運(yùn)動(dòng)時(shí)我健身；承諾的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)論多忙都會(huì)兌現(xiàn)，若確實(shí)無(wú)法完成，會(huì)提前溝通并協(xié)商補(bǔ)償方式。當(dāng)我因疲憊想放棄計(jì)劃時(shí)，兒子會(huì)提醒我“媽媽?zhuān)覀冋f(shuō)好要堅(jiān)持的”。父母的以身作則，讓約束有了說(shuō)服力，關(guān)愛(ài)有了感染力。原來(lái)最好的平衡教育，是父母先成為“平衡的人”，用自身言行給孩子樹(shù)立最好的榜樣。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 14
《被忽略的聲音》教育短片中，一組孩子的采訪(fǎng)戳中了無(wú)數(shù)父母的心。“媽媽說(shuō)為我好報(bào)了五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，可我只想學(xué)畫(huà)畫(huà)”“爸爸從不聽(tīng)我解釋?zhuān)稿e(cuò)就批評(píng)，他根本不愛(ài)我”，這些心聲揭示了一個(gè)真相：很多家庭教育的失衡，源于父母忽略了孩子的真實(shí)需求，將自己的“關(guān)愛(ài)”與“約束”強(qiáng)加給孩子。
我曾也是這樣的母親。為了讓女兒“贏在起跑線(xiàn)”，我給她報(bào)了鋼琴、舞蹈、英語(yǔ)等多個(gè)興趣班，卻從未問(wèn)過(guò)她是否喜歡。直到一次鋼琴課上，她突然哭著說(shuō)“媽媽?zhuān)矣憛拸椙佟保也磐Ｏ履_步傾聽(tīng)她的想法。原來(lái)女兒對(duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)都能專(zhuān)注數(shù)小時(shí)。
短片中教育顧問(wèn)的話(huà)發(fā)人深省：“關(guān)愛(ài)與約束的平衡，關(guān)鍵在于以孩子為中心，而非以父母的.期待為中心。”我調(diào)整了教育方式，保留女兒喜歡的繪畫(huà)班，增設(shè)一個(gè)她感興趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)約定“每周需保證三小時(shí)練習(xí)時(shí)間”。當(dāng)約束貼合孩子的興趣，關(guān)愛(ài)回應(yīng)孩子的需求，教育便有了溫度。如今女兒不僅繪畫(huà)水平提升，還主動(dòng)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。真正的平衡，不是父母的“一廂情愿”，而是在傾聽(tīng)中找到孩子能接受、有成長(zhǎng)的教育之道。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 15
觀看《定制化家庭教育》講座后，我糾正了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：關(guān)愛(ài)與約束的平衡并非“各占一半”，而是根據(jù)孩子的性格、特質(zhì)精準(zhǔn)適配。講座中分享了兩個(gè)案例：內(nèi)向的女孩樂(lè)樂(lè)，父母給予更多鼓勵(lì)式關(guān)愛(ài)，約束以“溫和提醒”為主，幫她建立自信；活潑好動(dòng)的男孩壯壯，父母則明確規(guī)則邊界，同時(shí)通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)釋放他的精力，讓約束與關(guān)愛(ài)相得益彰。
這讓我想起雙胞胎侄子的教育經(jīng)歷。哥哥小安沉穩(wěn)細(xì)心，弟弟小樂(lè)調(diào)皮好動(dòng)。起初嫂子用同樣的方式教育他們，要求兩人每天靜坐一小時(shí)讀書(shū)，結(jié)果小安能專(zhuān)注完成，小樂(lè)卻坐立難安、頻頻犯錯(cuò)。后來(lái)嫂子調(diào)整策略，允許小樂(lè)用“邊讀邊角色扮演”的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)定“角色扮演不能影響他人”；對(duì)小安則鼓勵(lì)他嘗試辯論，在思辨中突破內(nèi)向性格。
講座中教授的話(huà)讓我銘記：“好的家庭教育，就像給鞋子，不是按統(tǒng)一尺碼制作，而是根據(jù)腳的大小定制。”平衡不是機(jī)械的均分，而是對(duì)孩子個(gè)性的'尊重。對(duì)敏感的孩子，多些關(guān)愛(ài)少些苛責(zé)；對(duì)沖動(dòng)的孩子，明確約束輔以引導(dǎo)。唯有精準(zhǔn)把握孩子的特質(zhì)，讓關(guān)愛(ài)與約束適配其成長(zhǎng)需求，才能讓教育發(fā)揮最大效能，助力孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 16
《沉默的失衡》紀(jì)錄片中，一個(gè)家庭的矛盾令人深思：高中生小浩與父母冷戰(zhàn)半月，原因是父母未經(jīng)他同意，刪掉了他手機(jī)里的游戲，還私自查看他的日記。父母認(rèn)為“這是為他好，防止他沉迷游戲、早戀”，小浩卻覺(jué)得“父母不尊重我，根本不愛(ài)我”。缺乏溝通的關(guān)愛(ài)與約束，最終演變成親子對(duì)立。
我曾也因溝通不暢與兒子產(chǎn)生隔閡。兒子升入高中后開(kāi)始追星，房間貼滿(mǎn)明星海報(bào)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑。我不分青紅皂白指責(zé)他“不務(wù)正業(yè)”，強(qiáng)行撕掉海報(bào)，兒子為此一周沒(méi)和我說(shuō)話(huà)。后來(lái)在朋友的建議下，我主動(dòng)找兒子道歉，認(rèn)真傾聽(tīng)他對(duì)明星的欣賞——“明星堅(jiān)持夢(mèng)想的精神激勵(lì)我”。我們聊了很久，最終約定“允許保留海報(bào)，但需保證每天專(zhuān)注學(xué)習(xí)兩小時(shí)，追星相關(guān)消費(fèi)從零花錢(qián)中支出”。
紀(jì)錄片中親子溝通專(zhuān)家說(shuō)：“溝通是平衡關(guān)愛(ài)與約束的.唯一橋梁。沒(méi)有溝通，關(guān)愛(ài)會(huì)被誤解為控制，約束會(huì)被視為傷害。”如今我家每周都會(huì)召開(kāi)“家庭溝通會(huì)”，每個(gè)人都能表達(dá)自己的想法：女兒會(huì)說(shuō)“希望媽媽少?lài)Z叨，多聽(tīng)我講學(xué)校的事”，我會(huì)說(shuō)“希望女兒能提前告知晚歸原因”。在溝通中，我們逐漸找到彼此接受的平衡點(diǎn)。家庭教育的平衡，從來(lái)不是單方面的妥協(xié)，而是在真誠(chéng)溝通中，讓關(guān)愛(ài)被感知，讓約束被理解。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 17
觀看《風(fēng)雨中的成長(zhǎng)》教育節(jié)目后，我對(duì)平衡教育有了新的認(rèn)知：在孩子遭遇挫折時(shí)，關(guān)愛(ài)與約束的平衡尤為關(guān)鍵。節(jié)目中，男孩小凱因競(jìng)選班長(zhǎng)失敗情緒低落，父親沒(méi)有一味安慰“沒(méi)關(guān)系，下次再試”，也沒(méi)有批評(píng)“誰(shuí)讓你平時(shí)不努力”，而是先陪他散步緩解情緒，再和他分析“競(jìng)選失利的原因”，最后鼓勵(lì)他“從班級(jí)委員做起，積累經(jīng)驗(yàn)”。這種“關(guān)愛(ài)安撫情緒，約束引導(dǎo)成長(zhǎng)”的方式，讓小凱快速走出陰霾。
女兒參加古箏比賽失利的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到這種平衡的重要性。起初我心疼她每天練習(xí)的`辛苦，忍不住說(shuō)“別練了，媽媽知道你盡力了”，結(jié)果女兒反而更沮喪，甚至想放棄古箏。后來(lái)我調(diào)整方式，先給她一個(gè)擁抱說(shuō)“我知道你現(xiàn)在很難過(guò)，想哭就哭出來(lái)”，等她情緒平復(fù)后，和她一起回看比賽視頻，指出“節(jié)奏不穩(wěn)、指法有誤”等問(wèn)題，然后約定“每天多練20分鐘節(jié)奏訓(xùn)練，下次爭(zhēng)取更好成績(jī)”。
節(jié)目中教育專(zhuān)家說(shuō)：“挫折時(shí)的關(guān)愛(ài)是治愈傷口的良藥，約束是重建信心的拐杖。”過(guò)度關(guān)愛(ài)會(huì)讓孩子逃避挫折，過(guò)度約束會(huì)讓孩子畏懼失敗。唯有在孩子受挫時(shí)，用關(guān)愛(ài)接納其情緒，用約束引導(dǎo)其反思，才能讓他們?cè)陲L(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌。這種挫折中的平衡教育，會(huì)成為孩子一生最寶貴的財(cái)富，讓他們既有直面困境的勇氣，又有解決問(wèn)題的能力。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 18
《隔代教育的平衡藝術(shù)》紀(jì)錄片中，一個(gè)家庭的故事讓我感同身受：男孩天天由爺爺奶奶照顧，老人對(duì)他極度溺愛(ài)，零食不離手、玩具隨便買(mǎi)，父母試圖約束時(shí)，老人總會(huì)護(hù)著“孩子還小，長(zhǎng)大就好了”。這種隔代教育的失衡，讓天天養(yǎng)成了挑食、任性的習(xí)慣。
我家也面臨類(lèi)似問(wèn)題。兒子由姥姥幫忙照顧，姥姥總怕他吃不飽，追著喂飯；我們要求兒子自己整理玩具，姥姥卻悄悄幫他收拾。為此我們和姥姥多次溝通，卻總引發(fā)矛盾。直到觀看紀(jì)錄片后，我們改變了溝通方式，不再指責(zé)姥姥“溺愛(ài)孩子”，而是主動(dòng)分享教育文章，帶她參加家長(zhǎng)課堂，讓她明白“過(guò)度關(guān)愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)不利”。同時(shí)我們也尊重姥姥的.付出，約定“生活上姥姥多照顧，教育上父母為主導(dǎo)”。
紀(jì)錄片中家庭顧問(wèn)的建議很實(shí)用：“隔代教育的平衡，核心是統(tǒng)一教育理念，而非爭(zhēng)奪教育權(quán)。”如今姥姥也加入“家庭公約”的制定，會(huì)提醒兒子“飯前不能吃零食”，還和我們一起鼓勵(lì)他自己動(dòng)手做事。當(dāng)祖輩與父母達(dá)成共識(shí)，關(guān)愛(ài)便有了統(tǒng)一的邊界，約束也有了一致的標(biāo)準(zhǔn)。隔代教育不是“愛(ài)的沖突”，而是一家人共同努力，為孩子搭建“有愛(ài)有規(guī)”的成長(zhǎng)環(huán)境。
家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感 19
《放手與守護(hù)》教育訪(fǎng)談中，一位教育專(zhuān)家的話(huà)讓我豁然開(kāi)朗：“家庭教育中關(guān)愛(ài)與約束的平衡，終極目標(biāo)不是培養(yǎng)‘聽(tīng)話(huà)的孩子’，而是讓孩子學(xué)會(huì)自我關(guān)愛(ài)、自我約束，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。”節(jié)目中，16歲女孩小敏的案例印證了這一點(diǎn)：她的父母從小注重平衡教育，既給予她充分的關(guān)愛(ài)與信任，又引導(dǎo)她建立規(guī)則意識(shí)。如今小敏不僅成績(jī)優(yōu)異，還能自主安排學(xué)習(xí)、生活，甚至主動(dòng)參與社區(qū)志愿服務(wù)。
我曾過(guò)度糾結(jié)于“如何把握關(guān)愛(ài)與約束的度”，卻忽略了培養(yǎng)孩子的自主能力。直到兒子上初中后，我嘗試放手：讓他自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們只做監(jiān)督；讓他管理自己的零花錢(qián)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。起初兒子頻頻出錯(cuò)，計(jì)劃完不成、零花錢(qián)提前花光，但我們沒(méi)有指責(zé)，而是陪他分析原因，引導(dǎo)他調(diào)整。慢慢的.，兒子不僅能自主安排好學(xué)習(xí)生活，還學(xué)會(huì)了為自己的選擇負(fù)責(zé)。
節(jié)目結(jié)尾的總結(jié)發(fā)人深省：“最好的關(guān)愛(ài)，是教會(huì)孩子愛(ài)自己；最好的約束，是讓孩子學(xué)會(huì)約束自己。”家庭教育的平衡，不是父母一生的守護(hù)，而是通過(guò)適度的關(guān)愛(ài)與約束，讓孩子內(nèi)心充滿(mǎn)力量、行為有章可循。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)自我平衡時(shí)，父母的教育便已成功。這便是平衡教育的終極意義——以愛(ài)為基、以規(guī)為尺，助力孩子成長(zhǎng)為能掌控自己人生的獨(dú)立個(gè)體。
【家庭教育要在關(guān)愛(ài)和約束之間達(dá)成平衡觀后感】相關(guān)文章：
約束也是一種關(guān)愛(ài)作文06-03
鄰里之間的關(guān)愛(ài)作文10-29
失重的家庭教育何時(shí)平衡(網(wǎng)友來(lái)稿)08-12
人與人之間的關(guān)愛(ài)作文12-22
同學(xué)之間關(guān)愛(ài)的作文范文02-27