《草》二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的《草》二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳說十六歲的白居易從江南來到京都長(zhǎng)安，帶著自己的詩稿去拜會(huì)名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑說：“長(zhǎng)安米貴，居住不容易啊。”等到翻看詩稿，讀到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”（《賦得古原草送別》）的句子時(shí)，連聲叫好，并說：“文采如此，住下去又有什么難的！” 可見這首詩寫的精彩。
課堂上我先給學(xué)生們講了這個(gè)故事，讓大家對(duì)詩人對(duì)這首詩感到親近，愿意去學(xué)習(xí)。孩子都喜歡聽故事，大家很認(rèn)真的在聽，課堂氛圍很輕松。接下來，同學(xué)們朗誦了這首詩，實(shí)際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片，畢竟小草常見，草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解，其中“離離”應(yīng)算難點(diǎn)，借助圖片，我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩贊美了小草頑強(qiáng)的生命力，其實(shí)借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很容易啟發(fā)出。我又問學(xué)生：“你在哪里見過小草，見到的小草是什么樣子的？”然后結(jié)合詩的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處：樣子雖平凡，但生命力卻很頑強(qiáng)。對(duì)于古詩的教學(xué)，我認(rèn)為必須讓孩子了解詩意，這畢竟是一個(gè)文學(xué)作品的靈魂所在，他的立意、主旨何在，要讓孩子知其所云。實(shí)際上很多詩的意思孩子們還不可能很好的.體會(huì)，但我覺得隨著孩子知識(shí)的積累，閱歷的豐富，這些都會(huì)慢慢體會(huì)的到。
古詩是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽不到了，但是“吟詩”仍然會(huì)讓我們回味無窮。上學(xué)期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《游園不值》一課，很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩的吟誦時(shí)說，平聲即一、二聲的字聲音可以拉長(zhǎng)，而仄聲即三、四聲的字讀時(shí)則相反。讓古詩在吟誦時(shí)有陰陽頓挫之感。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，稍顯困難，但我覺得根據(jù)古詩的意思和蘊(yùn)含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來體現(xiàn)出來。“離離原上草”一句，“離離”要拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出草的茂盛，原野的廣闊；“一歲一枯榮”句中，“一歲”要拉長(zhǎng)，表現(xiàn)時(shí)間的久遠(yuǎn)；“野火燒不盡”一句則要讀出力量，表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)和不屈；“春風(fēng)吹又生”則讀的輕柔，滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢？由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子，所以示范是必不可少的，聲調(diào)的變化還要靠手勢(shì)的幫助，給學(xué)生以直觀的感受。閉上眼睛聽，去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯(cuò)，也很感興趣。
老師的情緒有學(xué)生的情緒與之呼應(yīng)，感覺真的很好。不知不覺中就下課了，還覺得意猶未盡。我想古詩的教學(xué)還是應(yīng)該嘗試新的路徑，在簡(jiǎn)單的詩意的理解基礎(chǔ)上加強(qiáng)吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。
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