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舉一反三的成語故事及解釋
在學習、工作或生活中，用到成語的地方還是很多的，成語是中華民族文化的瑰寶。從其起源,經過演變,直至在漢語中沉積下來,還記得都學過哪些成語嗎？以下是小編為大家收集的舉一反三的成語故事及解釋，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【漢字書寫】：舉一反三
【漢語注音】：jǔ yī fǎn sān
【成語出處】：春秋.孔丘弟子《論語.第七章.述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【成語語法】：聯合式;作定語、謂語、狀語;含褒義;可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。
【舉一反三的意思】：反：類推;原指教人認識四方形的東西，舉出一個角就能類推另外三個角。后來比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學習方法，能夠由此知彼，觸類旁通。
【舉一反三的近義詞】：問牛知馬、融會貫通、聞一知十、觸類旁通;
【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規;
【舉一反三的故事】
春秋時期，孔子有一天對他的弟子們說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是說：教書先生舉出一個墻角，學生們就應該要進得自己的獨立思考，學會融會貫通，從而可以聯想并類推到其它的三個墻角，然后再用其它的三個墻角來反證老師先前提出來的這個墻角;如果每一位學生都能夠像這樣用心的去學習和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費很多力氣去教這樣的學生了。
【舉一反三例句】
《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”
清.吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》第三十四回：“我道：‘學兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩韻》學說話，倒可以有‘舉一反三’的效驗。’”
孫中山《建國方略之二.物質建設》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”
【舉一反三造句】
悟性不高的學生通常更要能夠對所學的知識舉一反三不恥下問，從而有效的提高自己的學習效率。
課本里的知識點不可死記硬背，應該通過不斷的練習舉一反三，這樣才能得心應手的掌握知識要點。
舉一反三造句
1、“舉一反三”是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發式教學很有效。
2、“理解”都強調要能在變化了的情境中解決實際問題，通過認知來獲得個人意義，也就是舉一反三。
3、并進一步督促有關機構針對問題進行舉一反三式自查，主動上報違規問題和整改情況。
4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應用中去。
5、從而不僅查找出導致事故發生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產過程中存在的問題和隱患，真正做到防患于未然。
6、但凡每一次重大事件以后，我們總要認真總結一下事件的教訓，以期通過事件舉一反三，做到防患于未然。
7、而且，我們更需要從實例的角度對它的作用進行探討，以便舉一反三。
8、忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通；
9、會后，及時召開廳長專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長、盧省長指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。
10、簡單的數據庫操作示例源代碼。通過它舉一反三能很快入門。
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