人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《最大的書》教案

時(shí)間：2024-08-28 12:26:34

人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《最大的書》教案

人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《最大的書》教案

　　教材簡說：

　　本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

　　但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

　　二、初讀識(shí)字。

　　1.初讀預(yù)習(xí)。

　　初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

　　2.互相交流。

　　（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》�！皟�(cè)”教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。

　　（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。（3）向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

　�。�4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

　　3.同桌向集體匯報(bào)。

　　（1）開火車認(rèn)讀生字。

　�。�2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”�！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙�，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

　　（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

　　第二課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀中學(xué)。

　�。�1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。

　�。�2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么？

　　（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3.演中悟。

　�。�1）四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。