課文《動手做做看》的教學(xué)設(shè)計
課文《動手做做看》的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。
課文可分為三部分：
１、第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?”兩個小朋友說出了自己的想法。
２、第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
３、第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、瀆課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的意思。
２、懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
【教具準(zhǔn)備】
一個裝滿水的杯子、一條金魚。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)人新課
１、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎？你動手做了嗎？（學(xué)生說自己的做法。）
２、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題？后面發(fā)生了什么事呢？
３、板書課題。
二、初讀課文
１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
３、想想課文講了一件什么事。
三、檢查自學(xué)情況
１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗（）哄（）騙（）
２、理解詞語：
哄騙：用假話或手段騙人。
漫：水過滿，向外流。
３、說說課文講了一件什么事。
（法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。）
四、再讀課文
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段
１、自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題？
（一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。這是為什么？）
２、你覺得朗志萬的問題提得怎么樣？表現(xiàn)在哪兒？
（問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。”意思是說如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。）
３、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答？
（一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗。”另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”）
二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段
１、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗？
（“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。”媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”）
２、伊琳娜為什么覺得他們都沒說對？
（“金魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”：都不合乎邏輯。）
３、做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想？
（實驗結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說？是不是哄騙我們小朋友呢？還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看……）
三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段
１、默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。
２、體會伊琳娜話的意思。
⑴出示句子：
“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？
（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）
⑵指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
３、體會朗志萬話的意思：
⑴出示句子，理解意思。
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了什么?
（不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。）
⑵指導(dǎo)讀出語氣。
４、分角色配合讀第六至七自然段。
四、小結(jié)
１、讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)？
２、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？
（組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。）
【課內(nèi)練習(xí)】
１、在括號里填上合適的詞語：
（）的問題（）地微笑
２、按要求積累詞語。
例：越想越生氣
越……越……越……越……越……越……
３、給下面的句子加上標(biāo)點：
⑴伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
⑵安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
４、按要求摘錄書上的句子：
回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水了。
５、閱讀課文片斷，并按要求作答：
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定（）都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興（）地笑了。
⑴在括號中寫出帶點詞的近義詞。
⑵伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思？
⑶你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？說說你的理由。
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