小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)12“番茄太陽(yáng)”導(dǎo)學(xué)案
12．“番茄太陽(yáng)”
主備人：張霞
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我會(huì)讀：
番茄 盲童 天使 清脆
蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案
一、整體把握，理清線索。 要求：
1.精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。
（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？
（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)
二、深入課文，悟形體情 。讀后交流：
1.感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。
（1）說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？
（2）“我”看到了什么？
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。
提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？
3.感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。
（1）明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？
（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？
（4）讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物的心情。
4.感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。
（1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
三、拓展交流，升華情感
1.讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
我會(huì)寫(xiě)：
qié zi jiān nán máng tóng máng lù shū cài
( ) （ ）（ ）（ ）（ ）
qīng cuì yí chuàn juān xiàn fān qié tiān shǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
我會(huì)填：
1.三次提到了“番茄太陽(yáng)”，第一次所在的句子是（
）；第二次所在的句子是（ ）；第三次所在的句子是（ ）。
2.上下文想想這三個(gè)“番茄太陽(yáng)”分別指什么。第一個(gè)指（ ）;第二個(gè)指（ ），因?yàn)椋? ）。
二、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《攜情走千古》
1.自讀《溫暖一生的愛(ài)》《世上最幸運(yùn)的人》《紙鋼琴》并畫(huà)出好詞好句。
2.那些句子含義深刻，把你的理解和同學(xué)交流。
3.積累好詞好句。（交流時(shí)，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內(nèi)交流后，再以小組的意見(jiàn)進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。）
課后拓展作業(yè)
繼續(xù)閱讀主題叢書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.太陽(yáng)”
灰暗 → 溫暖
愛(ài)心
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