《胡蘿卜種子》讀后感
讀繪本，寫句子——讀《胡蘿卜種子》
一年級開始讓孩子練習(xí)看圖說話，但是對一年級的小孩子來講，沒有指導(dǎo)，讓孩子自己去完成是很不現(xiàn)實(shí)的。我個(gè)人認(rèn)為，讓孩子寫句子，最好的指導(dǎo)方法是給孩子提供例子，讓孩子去模仿。
考慮到孩子的接受能力，我決定選繪本作為寫話練習(xí)的材料。這天帶孩子讀《胡蘿卜種子》。決定讓孩子試著寫句子。這個(gè)繪本內(nèi)容委簡單。講的是：小男孩種下一顆胡蘿卜種子，然后悉心地照料著，耐心地等待著，可是爸爸、媽媽和哥哥都說這顆種子恐怕不會發(fā)芽。但小男孩沒有放棄，他堅(jiān)持拔草、澆水。終于有一天他收獲了一個(gè)大大的胡蘿卜。
這是一個(gè)關(guān)于自信和堅(jiān)持的故事。
讓孩子觀察圖畫，并提示思考：
1.小男孩在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)種下胡蘿卜種子？
2.圖上的鏟子有什么用？
3.他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
為孩子寫出仿寫的句子：春天終于來了，小男孩來到園子里，用小鏟子翻好地，將爺爺給他的一顆胡蘿卜種子種下，并給它澆水。小男孩默默地想：種子快快發(fā)芽、長大，結(jié)一個(gè)又紅又大的胡蘿卜。
讓孩子讀圖，觀察，并提示：
1.媽媽在什么時(shí)候說了什么話？
2.小男孩聽了媽媽的話會怎么說？
3.小男孩的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)是怎樣的'？
然后，提供參考，去掉一些詞語，讓孩子填空：
過了幾天，小男孩的媽媽走過，看見他————地站著，問道：“寶貝，你在干嗎？”小男孩————地說：“媽媽，我在種胡蘿卜呢。”媽媽看看他，又看看地，————說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽。你去玩吧，別浪費(fèi)時(shí)間啦。”
小男孩聽了媽媽的話，還是一動(dòng)不動(dòng)地站著，心想：——————————————————————————
令我高興地是，兒子填的還不錯(cuò)，并且還想了好幾個(gè)：過了幾天，小男孩的媽媽走過，看見他愣愣地（一動(dòng)不動(dòng)地、呆呆地）站著，問道：“寶貝，你在干嗎？”小男孩興奮地（高興地、開心地說）說：“媽媽，我在種胡蘿卜呢。”媽媽看看他，又看看地，搖搖頭（傷心地、難過地）說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽。你去玩吧，別浪費(fèi)時(shí)間啦。”
小男孩聽了媽媽的話，還是一動(dòng)不動(dòng)地站著，心想：只要我用心照顧，種子一定會發(fā)芽的。（我的種子會發(fā)芽的。）
兒子的表現(xiàn)讓我滿意，我也從中看到了長期親子閱讀的力量。其實(shí)，文中還有一些可以再用來練習(xí)，但我深知，語文能力的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以做到的，需要長期的努力和培養(yǎng)。
我不急，我會陪兒子一點(diǎn)點(diǎn)地讀，一點(diǎn)點(diǎn)地積累。
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