《小烏龜找工作》教學教案（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《小烏龜找工作》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小烏龜找工作》教學教案 篇1
教學目標：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫12個字。
重點難點：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
2、學會書寫12個字。
教具準備：
圖片，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎導入，走進文本
1、猜謎引入
今天，我給同學們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。（打一動物）生答師板書：小烏龜。（師貼小烏龜圖片）
2、這節課我們學習第9課《小烏龜找工作》
生齊讀課題，師問：看到這個題目你有什么問題？
生提問后，讓生帶著問題到課文中找答案。
二、初讀課文，整體把握。
1、借助拼音讀準字音，讀順句子。
2、同桌互讀正音。
3、檢查識字情況（出示卡片，生認讀）
三、品讀重點，理解感悟
1、自由讀第一到第三自然段。
思考：小烏龜和誰先到哪去找工作？什么工作？（郵遞員干什么） 結果怎樣？是什么原因？
讓生在文中畫出相應的句子。（學生小組讀、畫、思、議。）
總結：因為小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
請你想象一下，小烏龜還會到哪兒去找工作？沒被錄用的原因。
因為小烏龜（ ），所以，不適合做（ ）。
師：小烏龜找了許多工作都不適合它做。那么它灰心了嗎? 它找到適合自己的工作了嗎？
2、找生讀課文第四、五自然段。
小烏龜通過不懈的努力，最后在哪兒找到了什么工作？指名回答。 為什么說這個工作適合小烏龜？它的長處是什么？
總結：因為小烏龜（ ），所以適合做（ ）。
你認為小烏龜還適合做哪些工作？
生交流匯報。
3、結合板書借助“首先、接著、然后、最后”幾個詞來講一講這個有趣的故事。
四、課堂小結
小烏龜有它的不足，也有它的優點。我們每個人也是這樣，都有自己的長處和短處，只要善于發揮自己的長處找到適合自己的工作，就一定能把事情做的更好！
板書設計：
9 小烏龜找工作
先 接 著 然 后 最 后
郵 局 消防隊 旅游公司 馬戲團
（不適合） （適 合）
郵遞員 消防員 導 游 雜技演員
爬的慢 不會爬樹 結結巴巴 殼扁平堅硬承重
《小烏龜找工作》教學教案 篇2
活動目標：
1、感知理解作品，理解“我一定會……”這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己“一定會……”
3、樂意向不怕困難、勇往直前的小烏龜學習。
活動準備：實物投影，幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、教師通過猜謎的形式引出故事，并在實物投影上邊看邊講故事。
二、通過提問，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經歷。
1、小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？
2、小吳桂第二次找到什么工作，結果如何？
3、小烏龜兩次找到了工作都失敗了，是它不好好工作嗎？
4、后來，小烏龜找到了工作了嗎？它喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
三、通過提問，引發新的思考。
1、你喜歡小烏龜嗎？小烏龜找工作兩次都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，是什么話？你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？
2、平時，小朋友在家、在幼兒園里也會遇到困難，你遇到過什么困難？你是怎樣做的？
啟發幼兒用“我一定會……”說一句話，增強幼兒的自信心，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的愿望就一定會實現。
《小烏龜找工作》教學教案 篇3
一 教材分析
《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們。小烏龜會找一個什么樣的工作呢?接下去小烏龜到郵局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心。小烏龜會被錄取嗎?經歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢?最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發揮這個長處。
二 教學要求
1 能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的;
2 聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話;
3 明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。
三 媒體使用
課件：(一)小烏龜兩次找工作的情景。
(二)小烏龜在馬戲團表演的情景。
四 課時安排
一課時
五 教學過程
(一) 引入故事
引：小烏龜認為自己長大了，想自立，要找一份工作。
板書題目：小烏龜找工作(輕聲讀課題)
你猜，小烏龜會找什么工作?(自由猜想)
(二) 聽故事第一段
引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧!(演示課件一)
1 仔細地聽故事。(播放故事第一段)
2 聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?
(在孩子說的同時出示相應的畫面)
畫面(一)：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。
畫面(二)：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。
3 再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。
(1) 請學生模仿小動物們說話，并配以頭飾。
(2) 師生共同評議、指正。
小烏龜的話：沒關系，我一定會找到工作的。(要顯得自信、毫不氣餒的樣子。)
鴕鳥主任、熊隊長的話應是很抱歉的。
(三) 聽故事第二段
引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?
1 和小烏龜說說知心話。
2 聽故事第二段。(演示課件二)
3 聽了故事，你最想說的一句話是什么?
層次(一)：替小烏龜高興，終于找到了工作。
層次(二)：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。(教師可適當點撥，但不易過分強調。)
(四) 表演故事
1 連起來聽一遍故事。
2 表演故事。
四人小組準備──抽小組上臺表演。
(五) 課外作業
把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談談你聽了故事以后的體會，和他們進行交流。
《小烏龜找工作》教學教案 篇4
教材分析：
《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們。孩子會帶著一連串的問題來學習這篇課文，會隨著小烏龜的心情來體會它此時的感受，在歡喜之余，孩子們或多或少能領悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發揮這個長處。
教學理念：
對于小學二年級的孩子來說，這篇課文無疑是過長，要想讓學生可以充分體會到小烏龜的心情并可以有所領悟，在講課前必須做一凡工作。因此，特意用一節課的時間來引導學生的“讀”，希望孩子可以通過多次的朗讀來逐漸對這一故事有所體會，在隨后的“講”中便可更加容易的對學生進行引導，讓學生真正在讀中感悟，在讀中體會，在讀中掌握！
教學目標：
1.學生可以認識生字，學會正確書寫。
2.學生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
3.通過反復朗讀可以懂得故事中包含的道理，有發揮自己長處的意識。
4.培養學生善于發現每個人的長處及短處，正確對待自身的長處使之可以得到更好的運用。
教學重.難點：
1.學生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
2.培養學生善于發現每個人的長處及短處，正確對待自身的長處使之可以得到更好的運用。
教學準備：
1.課件
2.學生課前為生字加拼音
教學時間：
二課時
一課時
教學目標：
1.學生可以認識生字，學會正確書寫。
2.學生可以正確，流利并有感情的朗讀課文。
教學過程：
一.激趣導入：
我們之前學習了《狐假虎威》，從中我們認識了狐貍和老虎兩只動物，今天，我們再來走進另一只動物的生活中，看看在它的生活中發生了怎樣的一件事情。
二.聽錄音，想象錄音中的畫面.
三.初讀課文：
1.學生自由讀〈借助拼音讀準字音〉
2.同桌互讀〈糾正不準的音〉
3.老師范讀，學生手指課本〈糾正自己不準的音〉
4.學生齊讀〈有感情朗讀〉
四.朗讀課文：
1.將學生分為四大組，一組讀一段，齊讀最后一段〈老師隨時糾
正不準的字音及停頓的地方〉
2.男女生比讀〈互相糾正不準確的地方〉
3.兩大組比讀〈有感情朗讀〉
4.分角色朗讀課文
五.書寫生字：
1.老師在黑板上書寫生字，學生認真觀察書寫筆順
2.學生說說怎樣用簡單的方法記住這些字
3.學生說說生字在書寫時應占生字格的哪個位置
4.學生開火車為生字組詞
5.學生在本上練習〈老師巡視，及時糾正發現的問題〉
六.作業：
有感情朗讀課文，為課文分段。
二課時
教學目標：
１.明白小烏龜找不到工作的原因。
２.學生可以明白文中的道理，善于發揮自己的長處。
教學過程：
一.復習導入：
學生齊讀課文，回答問xx有幾段。
二.理解課文內容：〈看課件動畫〉
１.文中告訴我們小烏龜都找了什么樣的工作？〈送信 消防隊 旅游公司 雜技團〉
２.齊讀一至三自然段：〈課件播放小烏龜找工作的情景〉
ａ在這三次中，它失敗的原因是什么，是不是它不認真？
ｂ從它一次次的失敗中你會學習小烏龜怎樣的精神？〈知難而進 不怕失敗 堅持到底〉
ｃ分角色朗讀小烏龜找工作的三次對話，體會小烏龜的心情
ｄ如果你是小烏龜你會怎么做。
３.齊讀四至五自然段：〈課件放小烏龜表演雜技的場景〉
ａ小烏龜找不到工作，小動物是怎樣表現的。
ｂ小烏龜找到工作了嗎？是什么工作？從哪里看出來的？
ｃ朗讀小動物看到小烏龜表演后的話語。
ｄ這是你若是小烏龜你是怎樣想的？
ｅ最后一段告訴你一個怎樣的道理？〈每個人都有自己的長處，只要善于發揮就一定可以成功〉
４.齊讀，試背第五自然段。
三.說一說
議一議：
１.學習了這篇課文，以后的你會如何做？
２.同桌互相說說自己的長處及不足，會怎樣利用自己的長處。
四.總結：
小烏龜的故事我們學完了，從它的身上我們也學會了許多做
人的道理，相信在以后的生活中你們都將會更好的運用自己的長
處，使自己能夠更加優秀。
五.作業：
寫一寫自己以后會怎樣運用自己的長處。
六.板書：
小烏龜找工作
小烏龜
郵電局
消防隊
旅游公司
送信太少
不會爬樹
講解不清
成功
課后隨筆：
課件的幫助讓學生更生動形象的了解了內容，第一節課的反復朗讀使學生對課文有了很好的熟悉，以至于在上第二課時時幾乎沒有用過多的時間去講解，學生自然便看懂了。以后還應讓學生多讀，以達到培養學生的理解能力。
《小烏龜找工作》教學教案 篇5
知識目標：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
能力目標：通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的.好習慣。
情感目標： 通過生字的不同寫法，讓學生在寫字過程中感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。
教學重點：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
教學難點：寫得更加勻稱美觀。
教學準備： 書法作品、課件
教學流程：
一、導入新課
1、生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內，最后關門。”
2、師：今天我們先欣賞幾位書法家的作品。（放課件）
3、師：欣賞了書法家的作品，你有些什么感受？
生談感受。
二、感悟新知 協作探究
教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。
1.學生為生字分類。
2、每生練習一個生字，到搬遷講解。
3、學生講解，教師補充。
加減法識字法：
加一筆：
王——主
今——令
仕——任
減一筆：
同——司
形象記憶：
熱：手拿藥丸在火上烤，烤的很熱。四點底三左一右。
救：右半部是反文旁，左寬右窄
張：右半部的橫落在橫中線上。
生寫字，師巡視，糾正姿勢，指導寫好
4、評價活動
[自評]寫好的同學，自己把認為寫的最好的字下面打一個小點，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著互相評一評。看看你的同學能評幾星，學生自薦作業上臺展示，師生共評。
[師評]作業交給老師，課后批改。
三、欣賞評議 共創共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
四、總結升華 拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！
師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業
師：把這些收獲帶到平時的學習生活中去，一定會有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學的寫字時的收獲！（放課件，欣賞學生優秀作業）
《小烏龜找工作》教學教案 篇6
教材簡析：
《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節很生動，因而也很吸引人。
教學目標：
知識目標：
1、認識本課12個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。
3、初步了解對比的寫法。
能力目標：培養學生的朗讀能力和想象能力。
情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。
教學重點、難點：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
2、學會書寫10個生字。
教學過程：
一、故事導入。
今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜的知識？
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）
（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開第77頁。
自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）
2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？
3、（指生讀。）
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）
（學生匯報。）
（板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。）
三、研讀課文
板塊（一）
喜歡小袋鼠：（第一自然段）
師：誰愿意讀一下第一自段。
師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）
師：那小烏龜一天送了多少呢？
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？
（“只”在這里是強調數量少。）
師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。”
師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？
（板書：不適合，爬得慢）
師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（禮貌，報歉的語氣）
板塊（二）
喜歡小猩猩：（第二自然段）
生：指名讀二自然段。
師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？
師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？
“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。
生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）
師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？
（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈。）
師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）
誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）
師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什么？
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？
師：（指導朗讀熊隊長的話）
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）
師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？
板塊（三）
喜歡小狐貍：（第三自然段）
生：讀。
師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）
師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。
師：小烏龜和小狐貍對比，他表現得怎樣呢？
生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。
師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？
師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什么
（指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”）
（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）
（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）
師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？
生：（自由談。）
板塊（四）
喜歡小烏龜：（第四自然段）
師：為什么喜歡小烏龜？
生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）
師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂。現在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎？
你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？
如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？
生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”
師：小猩猩是什么樣的的語氣？
（驚訝、高興的語氣。）
師：誰能讀一下小猩猩的話？
生：（讀）
生：（齊讀。）
六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。
師：小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？
（說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）
師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）
我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）
師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么？
師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”
師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）
生：（發揮想象，自由談）
師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
作業：續編故事
（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。）
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學生充分想象，編故事）
板書設計：
郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合
1１小烏龜找工作
旅游公司（結結巴巴）各有所長
雜技團（沉穩有力）
適合正確選擇
《小烏龜找工作》教學教案 篇7
教學目標：
1、在具體的語言環境中認識18個生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，并訓練學生用“因為……所以”的句式說完整話。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容；初步了解分號的作用；在語言文字訓練過程中培養學生的概括能力。
3、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，只要善于發揮自己的長處就能找到適合自己的位置。
教學重、難點
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，對學生進行扎實基礎知識的訓練，使學生明白小烏龜沒找到工作的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學流程
一、談話導入，走進文本
1、猜謎激趣：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
2、交流：關于烏龜你知道什么？
3、引入課題：聽過龜兔賽跑的故事嗎？大家一定都為烏龜做事堅持到底的精神而佩服它，喜歡它，對嗎？今天我們就來學習一篇關于烏龜的童話故事。
4、板題質疑：從課題，你知道課文寫一件什么事？還想知道什么？這些問題，想怎么解決？課文是怎樣向我們講述這個故事的呢？
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍。
2、標自然段序號。
3、同桌互讀課文。
4、指生分段讀課文，糾正字音，指導學生讀好長句子。
5、引導學生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜到哪兒找工作了？
點撥：可以直接說出地點，并且在地點之間用上頓號，就更簡練了。
三、品讀重點，理解感悟
（一）、第一自然段
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）
2、品讀理解：
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話能知道什么？從數字100和3能看出什么？
點撥：怎么差這么多啊？
3、體會“只”的作用：這里有個“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什么課文加上只呢？加上只強調了小烏龜送的信太少了。
4、感情朗讀。
5、小節：你認為小烏龜適合做這份工作嗎？為什么？（板書）
正因為這樣，所以鴕鳥主任說 。指讀句子。齊讀。
6、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
（二）、第二自然段
1、引讀：接著，小烏龜到消防隊找工作，它和小猩猩又有怎樣的表現呢？指讀課文。邊讀邊畫句子。出示句子。
2、交流：
（1）、小烏龜什么表現？（板書）感情朗讀。
（2）、小猩猩什么表現？做做“輕輕一躥”這個動作？怎么讀？
男、女生分句讀。
3、小節：正因為小烏龜是這樣的表現，所以熊隊長又說 。
看來，小烏龜也不適合這份工作。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
（三）、第三自然段
1、交給讀書方法：然后，小烏龜到旅游公司找工作，我們默讀第三自然段。默讀是不出聲，在心里讀，邊讀邊思考，畫出小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現。出示句子。
2、理解句意：小狐貍什么表現？出示：能說會道
小烏龜什么表現？出示：結結巴巴
點撥：它們的表現真是完全不同啊！
3、了解分號的作用：前面說小狐貍的表現，后面說小烏龜的表現，中間用了一個分號。
朗讀體會：我們合作讀讀這句話。調換位置讀。
點撥：這是一句話，分別說了小狐貍和小烏龜的不同表現，先說都可以，所以中間用了一個分號。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
四、總結：
1、通過剛才讀課文，我們知道小烏龜到 找工作，因為它 ，所以沒找到適合自己的工作。我覺得這部分內容寫得特別精彩，希望你們能再讀讀課文的前三個自然段，邊讀邊思考：小烏龜為什么沒找到工作？
2、交流：生談自己的看法。
3、師小節：這些都是小烏龜的短處，我們知道，小烏龜最后終于在雜技團找到了工作，那么小烏龜的長處是什么？它在工作中的表現又是怎么樣的呢？我們下節課繼續學習。
先 郵局 爬得慢 輕輕一躥
接著 消防隊 不會上樹 短處 能說會道
然后 旅游公司 結結巴巴 結結巴巴
最后 雜技團 長處
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