《蘋果里的五角星》的教案設計
教學目標：
一、情感態度與價值觀
1. 通過對課文內容的理解，使學生從中受到啟發：人的創造力來源于打破常規的思維方式。
2. 感受留心觀察會帶來意外收獲的快樂。
二、過程與方法
1.教學中采用自己動手操作觀察的方法，讓學生自主學習，自由暢談。
2. 在閱讀中感受通過動作語言等體現的小男孩的意外、驚喜。為學生寫作奠基。
三、知識與技能
1. 理解詞語的含義，并能使用它們。
2. 培養學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。
重點難點：
1.學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。
2.懂得換一種角度思考，就會有新的發現。
教具學具：
學具：每人三個蘋果、水果刀一把
教具：自制課件
教學環境：多媒體大屏幕
教學設計：
一、、激趣導入
1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】
2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學生會回答：看書知道的……】
你真是一個認真的孩子，能從文中獲得知識。【對學生進行評價】
小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我們就來認識這個說蘋果里有五角星的小男孩。
二、認識小男孩，見識本領
1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件，突出詞語引導學生讀出小男孩的自信】
第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。
你能讀出小男孩的天真可愛嗎?。
(生試讀，師指導)
過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來卻有了意外。
2.自讀第3、4自然段，請你用自己喜歡的符號畫出文中小男孩向“我”顯示了什么樣的本領。
a(讀后交流)
b能說說你們平時是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學生回答：好切、平均)
c你們想不想試試?看看怎樣切出的“五角星”最清晰?(學生切蘋果，并在小組內交流自己所觀察到的。【切實理解“攔腰”、“清晰”】相繼【出示蘋果，學生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解“橫切面”、“清晰”’循規蹈矩”等詞語指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情】
你們平時切蘋果有誰和小男孩一樣?
E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發現里面有“五角星”，你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學生與作者產生共鳴激發學習熱情)【隨機板書：豎切蘋果 、橫切蘋果、循規蹈矩】
作者也和大家一樣，讓我們一起讀讀第四自然段
F.指導朗讀
三、悟道理【出示課件，指導朗讀引導理解“魅力”】
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣切。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導朗讀：讀出不確定的`猜測語氣。
3.指名讀最后三句話。
① “鮮為人知的圖案”指的是什么?
②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?
③誰能用自己的話說說最后一句的含義?
4.小結：創造力來源于打破常規的思維方式。
四、總結全文。
因為習慣我們不再思考，缺少了創造，因為愛美我們往往忽略丑陋，恕不知丑的東西也有美的一面。不過值得老師高興的是你們有創造性地學習了本文。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發現中受到什么啟發?
你有沒有經歷過類似的事情，講給同學們聽。
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