課文藍藍的威尼斯教案設計
教學目標：
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
教學過程
一、導入新課
毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，本單元編者帶領我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢？板書課題：藍藍的威尼斯馬信德
二、出示目標：
（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學習文章多用比喻的特點。
三、整體感知課文：出示幻燈片（一）
學生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
四、講讀課文
（一）學習生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
文章五六兩段落主要寫圣馬克廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與藍沒有多大關系，你如何理解？
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）
小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。
明白上面的問題之后再來看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？
（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。
（三）文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語言描寫？
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優美的語言吸引了我。
為什么優美，表現在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優美的修飾詞。
五、應用于我的寫作
先讓學生讀，指導朗讀
然后學生說喜歡的原因
具體分析1、2段
學生具體分析，老師小結。
第一段：
1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的.特征，起著點題的作用。
2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）
六、梳理、總結、擴展
把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學生討論，先小組交流，然后班級交流。
七、作業：出示幻燈片。
你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
八、板書設計
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點 移步換景
抓住特征 動點描寫 比喻
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