《鼎湖山聽泉》的課堂教案

時間：2021-07-11 18:53:16 教案我要投稿

《鼎湖山聽泉》的課堂教案

　　教學目的

《鼎湖山聽泉》的課堂教案

　　１、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學感悟能力

　�。�、理清文章線索

　�。�、分析掌握文章中豐富的修辭運用手法

　　教學過程

　　一、激趣激發(fā)，導入課文（３分鐘）

　　學生說出三到五個風景名勝之處，并能用俗語諺語或民間傳說簡略介紹：如“自古華山一條路”；“桂林山水甲天下”；“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”；西湖與白娘子……

　　廣東鼎湖山，絕頂有湖，因名頂湖，傳說黃帝曾鑄鼎于此，遂易名為鼎湖。（黃帝曾鑄三鼎，象征天地人；夏禹鑄九鼎，象征九州 。）

　　二、預習檢查（２分鐘）

　�。�、生字詞注音

　　古剎磅礴雄渾萬籟俱寂一泓楹聯(lián) 悵惘

　�。病⒔忉屧~義

　　拾級：逐步登階

　　盎然：充滿活力的樣子

　　迥然：形容差得很遠

　　渾然：形容完整不可分割

　　萬籟俱寂：一點聲音都沒有，形容非常寂靜

　　３、 文章體裁：游記

　　三、課文朗讀（15分鐘）

　　１、默讀全文，要求：想想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙模髡咴谀睦镩_始聽到泉聲？在什么時間、什么地方聽得最為真切？

　　移步換景，按地點的轉(zhuǎn)移和時間的先后來安排.寫作順序

　　山腳寒翠橋——山中補山亭——山頂慶云寺

　　２、學生任選一段，教師范讀

　�。场W生選段朗讀：一二三四八，任選一段，有感情地自由朗讀

　�。�、指定學生朗讀一段（兩人次）

　　四、課文討論（10分鐘）

　�。�、找出三個景點處描寫泉聲的語句

　　寒翠橋：泉聲如童稚笑語，泉影半含半露，欲近故遠；

　　補山亭：泉影越不可尋，泉聲越發(fā)悅耳；

　　慶云寺：深夜聽泉，層次分明，如同一曲交響樂；

　�。�、討論課后練習三（１－３）

　　⑴“此中精神”指人到補山亭，泉聲讓鼎湖山變得年輕，讓人變得心靈純凈，如入清澈透明的`境界。這幅對聯(lián)正抓住了此點，一語雙關(guān)，讓人不覺頷首稱妙：“已無塵半點”，既是指鼎湖山補山亭處空氣清新沁人心肺，又是指泉聲悅耳令人心靜脫俗，忘了塵世俗務。正如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”一般。

　�、崎_放性回答題：泉影不可尋，則少了許多視覺上的紛紛擾擾，靜心傾聽，泉聲自然悅耳得多。佛家坐禪講究瞑思，正是此理。

　　⑶“高貴之處”正是“一人得道，雞犬升天”。

　　五、課堂作業(yè)（另�。�10分鐘）

　　《鼎湖山聽泉》課堂.教案（第二課時）

　　教學目的

　�。薄⒕x精講第八段

　�。�、完成課堂背誦

　　教學過程

　　一、導語引入

　　什么時候人的聽覺最靈敏感覺最細膩？應是深夜聽水聲時。這個水聲，可以是“雨打芭蕉葉”，細聽“巴山夜雨漲秋池”；可以是“閑敲棋子落燈花”，傾聽“青草池塘處處蛙”；也可以是坐著夜航船，聽著一路的槳聲，聊著一路的閑話�？上�，在現(xiàn)代工業(yè)文明的沖擊下，這些傳統(tǒng)的東西古老的享受早已消失在歷史的記憶中。

　　讓我們借謝大光的筆，來感受一下入夜時分，萬籟俱寂，在古剎客房中傾聽泉聲的美妙之處吧。

　　二、課文朗讀

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