《大海啊故鄉》音樂教案

時間：2022-07-11 13:11:53 教案我要投稿

《大海啊故鄉》音樂教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《大海啊故鄉》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大海啊故鄉》音樂教案

《大海啊故鄉》音樂教案1

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學重點：

　　用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　運用音樂要素表現歌曲。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，課前交流。

　　你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

　　二、組織教學，師生問好。

　　通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

　　三、創設情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

　　——你聽到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎樣的力度表現的？

　　這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

　　——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

　　x. ｜ x. ｜

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩

　　2．起立，我們來模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

　　——師唱；（強調附點音符的唱法）

　　出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　——請你也來唱一唱

　　這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的？

　　——出示附點音符，

　　——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

　　——讓我們來體驗一下這種感覺。

　　——再唱

　　四、新歌學習，唱響大海。

　　揭題：《大海啊故鄉》

　　導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

　　(一)欣賞范唱。

　　1．第一遍欣賞，了解歌曲。

　　要求：邊聽邊看歌詞內容。

　　——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

　　師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

　　——交流，歌曲的情緒如何？

　　下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？

　　2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

　　交流：可分兩個樂段。

　　出示段落標記：a b

　　(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

　　（二）分段學習。

　　我們先來學習a段（出示）

　　1．a段學習

　　請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

　　1）跟琴聲用lü哼唱。

　　2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

　　感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

　　4）請生朗讀歌詞。

　　——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？

　　老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

　　5）演唱歌詞，發現問題糾正。

　　6）再唱a段。

　　從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

　　2．b段學習

　　1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

　　通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？

　　交流，音區的位置；

　　讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

　　3）齊讀歌詞。

　　——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

　　歌曲情感的表達取決于歌詞情感的`表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

　　4）再讀歌詞。

　　帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

　　5）唱歌詞。

　　學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

　　（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

　　五、歌曲處理，情感升華。

　　（一）力度處理。

　　1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

　　這是為什么呢？——交流

　　2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？

　　——力度

　　第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

　　就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

　　3、用不同的力度演唱b段歌詞。

　　前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？

　　出示mp

　　3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

　　（二）樂句處理。

　　1、長音處理。

　　大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

　　——交流

　　——第二種錯在哪兒？

　　它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

　　歌曲還有哪里有長音？找一找。

　　我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦！（課件中顯示長音）

　　2．換氣處理。

　　要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

　　——出示換氣記號

　　我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

　　師范唱第一句，加上手勢。

　　下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

　　3．再唱歌詞。

　　（三）鞏固演唱。

　　剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

　　——交流：領唱、齊唱

　　——這首歌曲哪一樂段適合領唱？

　　哪些同學愿意來領唱？

　　（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

　　要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

　　六、課堂延伸，拓寬視野。

　　《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

　　（一）作者簡介。

　　王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

　　（二）影片簡介。

　　電影《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

　　讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

　　（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

　　（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

　　師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……

　　我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

　　(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

　　最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

《大海啊故鄉》音樂教案2

　　一、教材分析

　　這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創作于1983年。旋律舒緩，優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　二、教學目標

　　1、在教學過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　三、教學內容

　　1、學唱歌曲

　　2、學習3/4拍子的強弱規律

　　3、學習節奏型

　　四、教學重點

　　用圓潤、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　掌握3/4拍子的強弱規律和典型的節奏型。

　　六、教學過程

　　（一）導入

　　師:歡迎步入音樂課堂！同學們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

　　來上這節音樂課。“海上生明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學們見過大海嗎？今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光，（播放多媒體課件：）面對著眼前這一幅幅美麗的畫面，同學們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，蔚藍的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

　　教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起

　　狂瀾，讓你膽戰心驚。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子？”

　　（三）新歌學習，唱響大海。

　　1、欣賞歌曲回答問題

　　初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

　　教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發了怎樣的情感？

　　學生1：深情地，力度是由弱到強；

　　學生2：借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

　　2、深入體驗歌曲

　　1、節奏練習、3/4拍子的強弱規律

　　師：在學唱這首歌曲之前，老師先打一段節奏，請同學們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學記住了給大家打一次？這位同

　　學打的非常好，還有哪位同學會打了？再請一位同學。這兩位同學打的都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個節奏的同學，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

　　a、3/4—|（注意附點節奏的唱法）1=F3/4—|

　　師：這個節奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學們要仔細聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學請舉手回答。生：第一句出現了。（請大家補充）

　　老師做總結：第一句、第二句和第三句都出現了這樣的節奏，

　　師：帶同學們一起反復打幾次，這段節奏同學們差不多已經掌握了，那么這首歌曲節奏有何特點呢？

　　生：歌曲節奏較為舒展。

　　師：歌曲是幾拍子、強弱規律是什么？其特點是什么？

　　生：三拍子，強弱弱，其特點是給人以動蕩、搖曳的感覺。師：這一節奏的運用有什么作用？

　　生：這一節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

　　師：那么根據這幾句的旋律，同學們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？

　　生：像海浪一樣，

　　師：對，像海浪一樣，這樣的節奏在歌曲中反復出現，表達了主人翁對大海故鄉的眷戀之情。

　　2、學唱歌曲

　　師：下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉、媽媽的深切思念之情。同學們跟著老師一起先來學習視唱。（唱歌譜兩遍，提示學生注意附點四分音符和后十六分音符的時值與唱法）

　　3、填詞演唱

　　師：同學們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）

　　（四）我的舞臺我做主

　　師：同學們唱的非常好，下面我們分組演唱。

　　1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

　　1）、一小組（用嘴巴唱節奏，嘩..啦.啦.）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

　　2）、全體拍節奏（雙手敲桌子一下為一強拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　　3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

　　2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節奏；女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　　（五）課堂延伸，拓寬視野。

　　同學們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創作于1983年,音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

　　生：想。

　　師：好，下面我們一起來認識一下王立平。王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

　　同學們下去可以搜集一些王立平先生創作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

　　（六）課堂小結。