《同學(xué),請大聲點》的教學(xué)反思
《同學(xué)，請大聲點》這篇課文作者用第一人稱的口吻講述了兩位曾經(jīng)給“我”誠心幫助的老師，他們用“同學(xué)，請大聲點”這句話，鼓勵“我”打破心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給“我”增添了勇氣和信心，從而完成了人生重要的轉(zhuǎn)折，文章字里行間充滿著對老師深深的感激之情。同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，也是最好的教育機(jī)會。
這篇課文是一篇略讀課文，所以打算花一個課時上完，但是學(xué)生們的基礎(chǔ)和理解能力的欠缺，這篇課文還是上了兩個課時。我想這不僅僅是學(xué)生自身的問題，作為老師沒有把學(xué)生的預(yù)習(xí)工作安排到位是一個很大的原因，同時這也限制了學(xué)生的自由思考、自主學(xué)習(xí)，這是我以后教學(xué)中該注重的重中之重。
第二課時以學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容為主，圍繞“同學(xué)，請大聲點”來設(shè)計問題并展開課堂，同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，也略顯輕松。其中這個環(huán)節(jié)設(shè)計的重點之“這句話有什么作用”在同學(xué)們的共同努力下較好地完成。這既有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，培養(yǎng)了他們的勇氣和自信。
這堂課存在的不足之處一是指導(dǎo)朗讀不夠。整堂課基本上是老師在指導(dǎo)學(xué)生找相應(yīng)的位置和答案，完全忽略了朗讀，并且朗讀比較細(xì)碎沒有成整體，更沒有指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。高年級更注重的學(xué)習(xí)方法，老師一味地灌輸只會讓學(xué)生在面對問題時變得更棘手，這是我以后教學(xué)中也該注重的'細(xì)節(jié)，一定要讓學(xué)生多去讀，美美地讀，反復(fù)地讀，讀出感情，讀出感受。二是教學(xué)流程略有混亂，其實對于幾個句子的欣賞可以放在每次出現(xiàn)“同學(xué)，請大聲點”就可以做到，但我過多地追求去找尋四次出現(xiàn)這句話的位置、場景，分析其作用，導(dǎo)致分析完后又回過頭看其他的句子，這不僅讓學(xué)生學(xué)起來感到莫名其妙，教師也陷入尷尬局面。針對這樣的問題，在以后的教學(xué)中一定要反復(fù)地讀教材，吃透教材，把自己的教學(xué)流程預(yù)設(shè)得盡可能的盡善盡美。
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