《三角形的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。理解三角形的穩(wěn)定性。
2。會(huì)舉例說明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)過程】
一、板書課題，揭示目標(biāo)
（一）講述：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7。1。3三角形的穩(wěn)定性。（師板書）
二、出示目標(biāo)
（一）過渡語：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看投影 ：
（二）屏幕顯示
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。理解三角形的穩(wěn)定性。
2。會(huì)舉例說明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
三、指導(dǎo)自學(xué)
（一）過渡語：請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）進(jìn)行自學(xué)競賽。比誰學(xué)得緊張、效果好！比賽開始！
（二）出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本（P67—685練習(xí)前）
○1回答探究中的問題，理解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形具有不穩(wěn)定性;
○2能找出找出P68插圖中的三角形或四邊形，分析他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的作用。
如有疑問，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問老師。
5分鐘后，比能正確做出檢測(cè)題。
四、先學(xué)
（一）學(xué)生看書，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
（二）檢測(cè)
1。過渡語：看懂的請(qǐng)舉手？那么來看今天的`檢測(cè)題。
2、檢測(cè)題：P68 練習(xí)
3。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）
五、后教
（一）更正：
過渡語：請(qǐng)看黑板，找一找哪里做錯(cuò)了？若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)上臺(tái)更正。（鼓勵(lì)盡量多的學(xué)生參與更正）
（二）討論：
評(píng)1：具有穩(wěn)定性的圖形是（1）、（4）、（6）嗎？為什么？他們的共同特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這些圖形都是有三角形構(gòu)成的，三角形具有穩(wěn)定性。（教師板書）
2：不具有穩(wěn)定性的圖形對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形中有四邊形，四邊形具有不穩(wěn)定性。（教師板書）
（可能出現(xiàn)的問題：（3）也具有穩(wěn)定性，是引導(dǎo)學(xué)生討論讓學(xué)生說出，上面的圖形具有穩(wěn)定性但下面的圖形不具備穩(wěn)定性，所以整個(gè)圖形不具備穩(wěn)定性。）
（師引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有穩(wěn)定性，至少要加幾根木條：
引導(dǎo)學(xué)生回答：（2）——加1根
（3）——加1根
（5）——加2根（教師引導(dǎo)學(xué)生做圖說明））
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書寫工整。
（二）出示作業(yè)題：
必做題： P69 ：5
思考題： P70 ：10
（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
七、教學(xué)反思：
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