三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析：
三年級(jí)下冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級(jí)下冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即：“我會(huì)保護(hù)自己”“我嘗試自主學(xué)習(xí)”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。
3、教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思考和關(guān)注。
4、培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德判斷能力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱(chēng)的表現(xiàn)方式，來(lái)增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
2. 初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。
五、 教學(xué)措施
１. 利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。
２. 通過(guò)各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
３. 充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。
４. 力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的'原則。
1 家人的愛(ài)
教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生了解在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，家人為自己所付出的辛勤勞動(dòng)，通過(guò)激起孩子的回憶和家人之間發(fā)生的事，感受家人之愛(ài)，并會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。
重難點(diǎn)定在：引發(fā)孩子的回憶，讓他們從生活的各個(gè)方面去搜索，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到“其實(shí)我們時(shí)刻生活在家人的愛(ài)中”。
在教學(xué)過(guò)程中，我從積極創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環(huán)境中去體會(huì)父母的疼愛(ài)。
二、教學(xué)案例
△創(chuàng)設(shè)第一情境（導(dǎo)入）：聆聽(tīng)歌聲，激發(fā)情感
1 、小朋友，曾經(jīng)有一位和我們一樣大的小伙伴深情地唱過(guò)一首歌，讓許許多多的人們感動(dòng)。今天，你想和老師一起來(lái)靜靜地聆聽(tīng)這首歌嗎？（學(xué)生積極性一下高漲）
（師生共同欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）
2 、（音樂(lè)轉(zhuǎn)輕）小朋友們，聽(tīng)著聽(tīng)著，你是否想到了什么呢？說(shuō)出來(lái)吧！
生：我想到了我生病的時(shí)候，爸爸媽媽細(xì)心地照顧我。
生：我想到了每當(dāng)假日，媽媽都帶我出去玩。
生：我想到了媽媽經(jīng)常做我愛(ài)吃的采給我吃。
生：我想到了媽媽放學(xué)拿著傘等我放學(xué)。
（學(xué)生說(shuō)得很好，記憶打開(kāi)很快，大到有談到生病時(shí)媽媽日日夜夜照顧他，小到餐桌上揀他喜歡吃的菜給他吃，更多的是雨天放學(xué)媽媽著傘等待在雨中的情景。）
3 、媽媽為什么要這樣做呢？
生：因?yàn)閶寢寪?ài)我。
生：因?yàn)槲沂菋寢尩膶氊悆鹤印?/p>
（學(xué)生都提到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)）
4 、媽媽是這樣，爸爸、爺爺和奶奶何嘗不是如此，家人的疼愛(ài)是我們最寶貴的擁有，它時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們，你感受到了嗎？
（板書(shū)課題：家人的愛(ài)）
5 、家人的愛(ài)是否只表現(xiàn)在這一些呢？
（教師引導(dǎo)：自述小時(shí)候因?yàn)槿鲋e而被爸爸媽媽批評(píng)教育的事情，從家人對(duì)孩子的教育方面啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的類(lèi)似故事）（學(xué)生馬上聯(lián)想到了家人對(duì)自己的另一種關(guān)愛(ài)）
6 、在你因挨打挨罵而傷心難過(guò)的時(shí)候，你可仔細(xì)思索過(guò)此時(shí)此刻爸爸媽媽的心里又是如何的呢？
△創(chuàng)設(shè)第二情境：深化情感，學(xué)會(huì)回報(bào)
1 、課件出示孟郊《游子吟》，教師介紹這首詩(shī)。
你知道詩(shī)人為什么要這樣嗎？你體會(huì)到他的心情了嗎？
生：媽媽很掛念兒子。
生：媽媽為了兒子很操勞。
2 、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又為爸爸媽媽做過(guò)什么呢？
（學(xué)生部分直接表示自己做得太少，對(duì)不起爸爸媽媽?zhuān)?/p>
3 、閉上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，那天當(dāng)你苦作了一天，拖著疲憊的身子走進(jìn)家了，孩子主動(dòng)為你遞上拖鞋，送上了一杯茶……你有感覺(jué)嗎？（學(xué)生認(rèn)真體會(huì)著）你還想為你的家人做些什么嗎？
生：我倒茶給媽媽喝。
生：我給奶奶捶背。
生：我?guī)蜖敔攰A菜。
4 、這么細(xì)小的事情可以為家人帶來(lái)多大的欣慰啊！小朋友們，你愿意為如此疼愛(ài)你的家人獻(xiàn)上一份心嗎？先讓我們共同來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小方案好嗎？
1 ）學(xué)生分組交流設(shè)計(jì)方案
為＿＿＿獻(xiàn)上一顆心方案
第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 ）集體交流
（通過(guò)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生把心中的想法落實(shí)了，下決心要為家人做點(diǎn)事，為課后的實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。）
△結(jié)束延伸
小朋友們，讓我們共同努力，來(lái)用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶給家人一份最滿意的回報(bào)，好嗎？
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