課文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從一到十十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)。
αiiuαnininɡunerjiɑcun
zhiyunshiwuyiqulihuɑ
(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2．激趣導(dǎo)入。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1．出示數(shù)字。
12345678910
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？
2．出示漢字。
一二三四五六七八九十
（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）
（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀
（2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）
（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的`小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
3．出示拼音。
（1）提出要求
不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
（2）學(xué)生練讀，教師巡視。
（3）開(kāi)火車(chē)讀
（4）去掉拼音讀指名讀
（5）去掉數(shù)字指名讀
（6）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習(xí)童謠
小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）
1．揭示課題。
（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？
（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)一的變調(diào)情況）
（2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是去（老師加拼音）再指名讀，組詞。
（3）哪個(gè)字是里呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話(huà)。
（4）齊讀課題。
2．學(xué)習(xí)童謠。
（1）讀。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀
d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
（2）體會(huì)、觀察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
b、對(duì)啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書(shū)中的插圖
c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。
四、識(shí)字檢測(cè)
1．出示詞語(yǔ)。
一心一意二龍戲珠三令五申四面八方
五光十色六神無(wú)主七上八下九牛一毛
十全十美
（不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音）
（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。
（3）齊讀
（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）
2．出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎
點(diǎn)評(píng)：wqh老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，體現(xiàn)了識(shí)字重點(diǎn)，認(rèn)讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會(huì)到會(huì)讀的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，有看拼音認(rèn)讀，從記憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語(yǔ)言環(huán)境讀等等。
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