六年級上冊位置與方向優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個點的相對位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡單的路線圖。
例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。
例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個點的位置。
例3：描述簡單的路線圖。
課時安排：3課時
第一課： 位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容： 教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
２．學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。
3．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？
⑵教師敘述有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。
師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。
2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。
[板書課題：位置與方向（一）]
二、探究新知
㈠教學(xué)題例１
１．小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生從圖中提取信息？
（啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。）
２．交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。
⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問：東偏南30°是什么意思？
（東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的'具體位置。
３．組織計算：
師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市呢？ 學(xué)生獨立計算，組織交流。
600÷20＝30（小時）
4．練習(xí)：教科書20頁做一做。
三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。
板書設(shè)計
位置與方向（一）
確定觀測點
確定物體在觀測點的什么位置
確定物體距離觀測點的距離
第二課： 位置與方向（二 ）
教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置，掌握畫圖的方法。
２．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
名師點撥第二題。
二、教學(xué)例題２
１．教師敘述例題２中一段文字，并小黑板出示題目。
提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。
２．嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。
⑵小組交流作圖的方法。
⑶嘗試畫圖。
教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
３．組織全班交流。
展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。
Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。
４．算一算。
臺風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)Ｂ市？
200÷40＝5（小時）
５．總結(jié)畫圖的基本步驟。
交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
總結(jié)：
（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。
（２）確定觀測點。
（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。
6．練習(xí)
教材第21頁“做一做”。
學(xué)生獨立進(jìn)行畫圖。
三、作業(yè)
練習(xí)五7題
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。
板書設(shè)計;
位置與方向（二）
確定平面圖中東、西、南、北的方向。
確定觀測點。
根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。
第三課： 位置與方向（三）
教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
教學(xué)重點：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
教學(xué)難點：能根據(jù)觀測點的變化靈活描述路線。
教具準(zhǔn)備：量角器、三角尺等。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？分別讓學(xué)生說一說。
（確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。）
２．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。
[板書課題：位置與方向（三）]
二、探過新知
㈠教學(xué)例題３。
１．出示臺風(fēng)的大致路徑圖。
（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。（２）指名匯報。
２．提出問題。
你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？
如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：
臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動 km，然后改變方向，向西偏北 方向移動
了km，到達(dá)Ａ市。接著，臺風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動了 km，到達(dá)Ｂ市。
３．組織交流。
指名匯報，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過交流活動讓學(xué)生明白臺風(fēng)到達(dá)一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風(fēng)運行的方向。
４．小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達(dá)哪里”。
（二）出示教材第22頁“做一做”。
１．提出要求。
根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖
２．小組討論畫圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。
教師巡視，參與個別小組討論。
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