《梅蘭芳學藝》第二課時教學設計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生要苦練基本功。
3.會用“終于”說一句話。
教學重難點：
有感情地讀背課文，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備：
1.學生搜集有關梅蘭芳資料。
2.課前播放梅蘭芳京劇片段錄象。
3.梅蘭芳照片、課文錄音。
教學過程：
一．學生匯報成果。
二．結合匯報導入。
梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
三．細讀課文。
1.細讀第一、三段。
1)他天生就是唱戲的料子嗎？來讀一讀第一段。
2)他小時候學藝遇到了什么困難？
3)師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。
4)小朋友們加上動作再讀一讀，看看誰像那位師傅。
5)學生加動作讀。
6)你們知道“唱戲的料子”是什么意思嗎？誰來說給老師聽聽？生說。
7)師傅可是大行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，他后來怎樣了呢？我們來看看課文第三段。
8)生讀第三段。指生讀。
9)這一段告訴我們什么？生說。
10)這一段告訴我們，梅蘭芳成為了世界聞名的.京劇大師。
11)剛才師傅還說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子，怎么現在成了“大師”，到這兒你有什么問題？
12)生問。問得好，下面我們來學習第二段。
2.細讀第二段。
1)這段有幾句話。誰來讀讀第一句。
2)老師聽出來了，你把梅蘭芳學戲的決心讀出來了，真棒！還有誰也想來讀讀的？我們一起來試試吧！齊讀。
3)指導看圖：那么梅蘭芳是怎么做的呢，我們來看圖，梅蘭芳在干什么？怎么看的？生說。
4)書上是怎么說的？讀一讀。（根據回答出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）指名讀句子。齊讀這句話。
5)哪個詞最能表現梅蘭芳在認真看鴿子？指導讀“緊盯”，能給他找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神）誰來讀這句話？
6)我們來做一個小實驗。練習，師出示實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7)現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）
8)那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀告訴大家？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
9)經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
10)除了要練眼神之外，還要練什么呢？（學生自由發揮）
11)經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。我們再來讀讀第三段。用“終于”說一句話。
四．總結課文。
1.梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發揮）師小結：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
2.最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
五．作業自助餐。
1．給下面的字找幾個好朋友。
神（）（）（）藝（）（）（）
決（）（）（）底（）（）（）
2．你一定能填上合適的詞。試試看！
A．梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
B．梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經過（），他終于成為（）。
3．你會用“終于”說一句話嗎？
4．學了這篇文章收獲一定不小吧，你還能舉出哪些名人苦練基本功的例子？
教學隨筆：
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