《黃河的主人》第2課時教學設計
[教學要求]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現出來的本質力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
[教學難點 ]
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會。
一、復習導入 ，喚起記憶
1、板書：黃河的主人
2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪些內容？
二、學習第一部分年，體會黃河上羊皮筏子的驚和險
1、多媒體演示。
2、看了這幅畫面，誰能把課文中相關的文字讀給大家聽聽？
3、出示第1自然段
指名讀——評價：是否感受到“膽戰心驚”——再指名讀——集體讀
4、指導朗讀第2自然段
�。�1）出示第2自然段，仔細讀讀，然后談談感受。
�。�2）交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說說重點從哪些詞語中體會到的.，時隨機點撥評價。
（3）指導有感情朗讀
5、指導朗讀第3自然段
�。�1）當作者看到上面居然還有人呢？此時他的感情又變成怎樣了?呢
�。�2）讀相關語句談談感受
�。�3）此時作者的心情可以用什么詞語來形容？
三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇
1、過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發現什么問題？
2、出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學生質疑。
乘客們為什么還在談笑風生？
用“小心”和“大膽”來同時形容艄公的行為，是否矛盾？
3、自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問題。
4、集體交流，鼓勵學生暢所欲言。
6、重點學習最后一個自然段，加深理解。
（1）同學們，學到這兒，你想對羊皮筏子上的艄公說些什么？（自由交流）
�。�2）作者是怎樣贊頌艄公的呢？
�。�3）指名讀——集體讀
�。�4）將這一段的人稱“他”改成“你”，直接面對面的去贊頌艄公。
�。ㄗ约壕毩暋獋�別說——評價）
四、小結全文，深化主旨
五、布置作業
1、造句
2、搜集資料：在當今現代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺？
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