課文《關(guān)漢卿一枝花不伏老》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-27 09:43:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

課文《關(guān)漢卿一枝花不伏老》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解關(guān)漢卿生活的歷史社會(huì)背景，認(rèn)識作者與黑暗社會(huì)決不妥協(xié)的斗爭精神。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)排比句中排比對象合理排序的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩人以銅豌豆自比的意義。

　　2、再次體會(huì)詩人表達(dá)情感時(shí)選擇意象的取向，理解排比句選詞與排序的意義。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初讀詩歌，體會(huì)詩人自比銅豌豆所塑造的人物形象

　　1、讀散曲。

　　A、自讀散曲五遍左右，解決字音和讀通。

　　B、男生、女生分別朗讀，讀出自己的感受。

　　C、點(diǎn)評：關(guān)漢卿是“四塊玉”中那個(gè)愁腸滿懷，心思細(xì)密，帶點(diǎn)娘娘腔的詩人嗎？

　　2、如果你覺得關(guān)漢卿所寫的銅豌豆是比喻自己的話，那么他在你的印象里是一個(gè)怎樣的人？以上這些我們可以用一個(gè)成語來概括：鐵骨錚錚。

　　能感知關(guān)漢卿是一個(gè)有傲骨、堅(jiān)強(qiáng)的`、倔強(qiáng)、不輕易妥協(xié)的人。

　　初讀詩歌，體會(huì)詩人要表達(dá)的情感。

　　再讀詩歌，深入體會(huì)作者選擇的意象的特點(diǎn)，理解詩人借此表達(dá)的情感

　　3、既然詩人自比銅豌豆，那么在生活中，他應(yīng)該去做什么事比較符合這種形象？

　　但是散曲中又寫他在做什么？（同時(shí)解釋梁園月、東京酒、洛陽花、章臺柳、雙路等名詞的含義）

　　4、為什么自比銅豌豆的關(guān)漢卿不是出現(xiàn)在沙場上，而是在風(fēng)花雪月的歌舞場所流連忘返呢？

　　關(guān)注注釋

　　A：關(guān)漢卿生活在什么年代？

　　B:那時(shí)的元朝統(tǒng)治者作為入侵者統(tǒng)治漢族，對漢族文人的輕視達(dá)到了登峰造極的程度。簡述“人分十等”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；C:關(guān)漢卿雖多才多藝卻不受重用，對民族歧視、階級矛盾深感不滿，因此立志要沉浸于煙花場所，將當(dāng)時(shí)社會(huì)不平等的現(xiàn)實(shí)傳唱開來。

　　D:因此散曲中他雖自比銅豌豆，卻極力描寫自己不得志的生活場景，以此突出自己的選擇既是一種悲哀，也是一種反抗。

　　引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)想這樣的人物形象常常做的事多為有重大意義的，例如在沙場上為國征戰(zhàn)，或在朝堂上為民請命；文死諫、武死戰(zhàn)；不畏強(qiáng)暴抗?fàn)幟\(yùn)的不平等。

　　不學(xué)壞也是一種約束。

　　以下基本由老師講解。

　　先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想符合人物形象的景物描寫，引發(fā)詩歌中的場景描寫與生活經(jīng)驗(yàn)不符的沖突，引起研讀的興趣，引導(dǎo)他們明白詩歌創(chuàng)作的理解不能忘記關(guān)注歷史背景。

　　體會(huì)排比的語言形式對表達(dá)情感的作用。

　　5、朗讀他描寫銅豌豆的詩句，想一想詩人在排比句中為什么選擇這些動(dòng)詞？

　　6、在排比句中為什么選擇這樣排列詞序？

　　這些動(dòng)詞是豌豆要被燒熟時(shí)會(huì)經(jīng)受到的各種烹飪方式，暗示了文人受到的各種不公正的待遇。（揭露統(tǒng)治階級壓制文人展露才華的各種手段。）

　　發(fā)現(xiàn)在態(tài)度的強(qiáng)硬上程度越來越強(qiáng)烈。表現(xiàn)詩人的決不妥協(xié)的精神。

　　進(jìn)一步體會(huì)詩人將選擇的景物和表達(dá)的方式放在一起，共同為傳情服務(wù)的目的。

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