課文夾竹桃的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教 學(xué) 目 標(biāo)】
1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)理解生字新詞。
2.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
3.理清課文層次，通過品讀關(guān)鍵詞句，感受夾竹桃花色奇妙有趣、花期之長(zhǎng)及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。
4.初步了解文章對(duì)比映襯手法對(duì)表現(xiàn)夾竹桃精神的作用，能初步領(lǐng)會(huì)文章借物傳情的表現(xiàn)手法，對(duì)散文形散而神不散的特點(diǎn)有所感知。
5.體會(huì)雙重否定句在表情達(dá)意方面的作用，會(huì)用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”造句。
【教學(xué)過程】
一、由題導(dǎo)入
1. (課前板書課題)同學(xué)們，今天我們一同學(xué)習(xí)第19課《夾竹桃》。(課件1)誰(shuí)家里養(yǎng)過或是親眼見過這種花?描述一下。
2.預(yù)習(xí)時(shí)有查過夾竹桃的什么資料的嗎?與大家分享一下。
3.其實(shí)同學(xué)們，單看題目，就能得出“夾竹桃”名字的由來(lái)，就是因?yàn)樗~似竹，花像桃。夾是夾雜、摻雜的意思，讀一聲。齊讀課題。
二、檢查生字詞
1.生字詞你都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)組詞讀一讀這些生字?(課件2)
(1)榆 熏 凄 蛾 乍 簪
指名讀2人。
“熏”這個(gè)字你預(yù)習(xí)時(shí)琢磨過怎么把它寫好嗎?(課件3)上面“千”的這道橫要盡量的長(zhǎng)，才不會(huì)顯得頭輕腳重，豎和黑的豎為一體，不要分了家。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后生字的旁邊認(rèn)真地寫兩個(gè)。
(2)文中有幾個(gè)比較難讀的句子，你能讀好嗎?(課件4)
①一起讀一讀。
�、�(課件5)指名讀。這兩個(gè)句子的句式很特殊，適當(dāng)?shù)耐ｎD很重要。(課件6)同桌互相讀一讀。再指名讀。
�、�(課件7)它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。
自己讀，指名讀。“參差”都是多音字，讀得真準(zhǔn)!這個(gè)詞是什么意思?
�、�(課件8)我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。
指名讀。這個(gè)讀?“荇藻”，是什么?
三、整體感知
1.課文能夠讀流利，證明同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)是下了功夫的!
2.我們說(shuō)，讀書不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注作者，那你預(yù)習(xí)時(shí)，關(guān)注到這篇課文的作者是?關(guān)于季羨林先生，你從作家卡片中了解到什么重要的信息呢?(課件9)
“質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智”你怎么理解這句話?希望同學(xué)們細(xì)細(xì)讀書時(shí)，認(rèn)真體味這種季羨林先生這種散文的風(fēng)格。
3.快速瀏覽課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，在作者的心目中，夾竹桃是一種怎樣的花?
四、交流細(xì)讀
1.夾竹桃既不是名貴的花，也不是最美麗的花，但為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認(rèn)為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，邊讀邊整理預(yù)習(xí)時(shí)在關(guān)鍵詞、句旁邊寫下的感悟.(課件10)
2.請(qǐng)同學(xué)們將你的感悟在四人小組內(nèi)充分交流。平常四人小組怎么合作?既然是合作，首先要把自己的感受盡可能全面地交流出來(lái)，這樣其他人受益;然后要注意傾聽，這樣自己受益。一會(huì)兒全班交流的時(shí)候，要學(xué)會(huì)將自己的感悟與吸收的'他人的感悟融會(huì)貫通來(lái)談。
3. 為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認(rèn)為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談?wù)勀愕母形颉?/p>
(1)第二自然段
板書：花色奇妙
�、傥业男睦镉X得這景象十分奇妙，十分有趣。這景象妙就妙在?是啊，火與雪原本并不相容，但是這兩盆花卻宛如火上有雪，雪上有火，那樣的親密無(wú)間，如此融洽和諧，怎不叫人稱奇呢!
�、�(課件11)請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想象著這幅畫面，自己讀讀這兩句話。指名讀。
(2)第四自然段
板書：韌性可貴
①(課件12)夾竹桃可貴的韌性表現(xiàn)在哪里?結(jié)合具體的詞、句來(lái)談。
②“悄悄地、一聲不響”，敗了又開，黃了又長(zhǎng)，默默無(wú)聞，毫不張揚(yáng)，可見其韌性。請(qǐng)你讀這句話，讀出這份韌性。
�、邸翱床怀鲇惺裁刺貏e茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”，你怎么理解?讀出了什么?多么旺盛、持久的生命力，可見其韌性!這個(gè)句子中，一個(gè)“無(wú)”，一個(gè)“不”，這樣的句子叫雙重否定句，表達(dá)的恰恰是肯定的語(yǔ)氣。引讀：
在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃卻在那里——指名讀。
在盛夏的暴雨里，夾竹桃卻在那里——男同學(xué)讀。
在深秋的清冷里，夾竹桃卻在那里——女同學(xué)讀。
�、芤荒耆�，花開花落，夾竹桃卻一如既往，無(wú)不奉陪�？梢娖漤g性!
(3)第五自然段
為什么季羨林先生最愛夾竹桃，并且認(rèn)為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談?wù)勀愕母形颉?/p>
板書：令人幻想
�、僭鹿庀碌膴A竹桃，作者寫到了它的香氣，這句話中哪個(gè)詞你覺得用得特別好?
�、诰妥髡叩哪骋惶幓孟胝�?wù)勀愕母惺�。�?qǐng)你讀讀這處幻想。
�、弁瑢W(xué)們，閉上眼睛，沉醉其中，你現(xiàn)在就是月光下下的季羨林先生，幻想到了什么?用這樣的句式說(shuō)說(shuō)看：我幻想它是……
4.同學(xué)們，通過讀書你不難發(fā)現(xiàn)，作者最喜愛、最留戀的花是夾竹桃，但是第三自然段用近200個(gè)字描寫了一年三季的14種花，對(duì)夾竹桃只字未提，是不是偏離了主題呢?
對(duì)，這些花雖多，但是一年三季、花開花落，而夾竹桃一聲不響，自始至終。第三自然段正是為了對(duì)比、襯托夾竹桃韌性的可貴。 板書：對(duì)比襯托
同桌兩人合作朗讀三、四自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫法。
5.課文學(xué)完了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)作者為什么愛上了夾竹桃?齊讀第六段。
五、由文及人，拓展閱讀
1.季羨林先生喜愛、留戀夾竹桃到了無(wú)以復(fù)加的地步，那么他的這份愛與他自身的經(jīng)歷有沒有一定的關(guān)系呢?讓我們來(lái)讀一讀季羨林先生傳奇的坎坷經(jīng)歷，你可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。(課件12)自己讀一讀。
2.這就是我們常說(shuō)的“文如其人”。老師推薦同學(xué)們上網(wǎng)等途徑閱讀他寫的《這一輩子》一書，里面收錄了《夾竹桃》的原文和人生的精華文章。
六、寫作練筆
作業(yè)：模仿本文“對(duì)比襯托”的寫法，將喜愛的一種植物寫下來(lái)。
當(dāng)堂背誦
板書： 花色奇妙
韌性可貴 喜愛
令人幻想
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