《筍芽兒》教學設計方案

時間：2021-06-30 11:16:21 教學設計我要投稿

《筍芽兒》教學設計方案

　　【教學目標】

《筍芽兒》教學設計方案

　�。薄⒅R與技能：

　　會認１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養正確

　　，流利，有感情的朗讀課文的能力。

　�。�、情感，態度，價值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學重難】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　�。薄⒅i語導入：

　　小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　�。üS）

　　見過嗎？

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法。

　　２、畫面導入：

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長成一株健壯的'竹子的？

　�。ò鍟n題）

　　同時提醒學生筍芽兒的讀法。

　　二、自學

　　１、標：

　　標出自然段的序號。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　　３、讀：

　　讀準字音，讀通課文。

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　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

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　　同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　�。�、正音：

　　小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚揉扭鉆撫辮

　�。�、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準字音。

　�。础①|疑：

　　自學中有哪些不懂的問題？

　　學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活

　　動，提高了自主識字的質量。

　　四、感悟

　�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

　�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？

　�。曇羧岷汀⒄Z氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　�。曇舸种兀瑤в泄膭睿�

　　練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

　�、枪S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。

　　低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。

　　五、寫字

　　１、練習書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學生練習書寫，互相評價打等級。

　　引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興

　　趣，提高了寫字質量。

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