奧運五環教學設計

時間：2021-07-03 18:41:37 教學設計我要投稿

奧運五環教學設計范文

　　教學內容

奧運五環教學設計范文

　　課本第10頁和11頁練一練的1～題。

　　教學目標

　　1、過數五環旗環數的活動，引導學生得出5的乘法口訣。

　　2、能用5的乘法口訣計算有關的乘法算式及解決一些簡單的乘法問題。

　　2、培養學生獨立思考、自主學習的能力。

　　教學重難點

　　學會編制方法，熟記5的乘法口訣

　　教學方法

　　探究啟發

　　教具準備

　　掛圖、五環卡片。

　　教學過程

　　一、談話式導入

　　師：大家知道2008年奧運是在哪舉行的嗎？

　　生：在北京。

　　師：是啊，2008年奧運會就在我們的首都北京舉行。為了慶祝申奧成功。小朋友們舉行了一場慶祝活動。

　　（教師邊說邊出示掛圖，并指導學生看書。）

　　二、探求新知

　　1、引導學生觀察圖，發現數學問題。

　　師：大家從圖中觀察到了什么？

　　生1：有9個小朋友騎在自行車上，排成一行。

　　生2：每個小朋友手上都有一面旗。

　　生3：我還發現旗幟上有5個圓形組成的圖案。

　　師：××同學觀察得很仔細，其他小朋友也數一數，是不是每面旗幟上都有個圓環？

　　（學生獨立數一數）

　　師：圖案是由5個圓環組成的旗幟叫做五環旗，是奧運會的會旗，今天淘氣小有友給我們帶來了什么數學問題。

　　生：一共有多少個圓環？

　　師：大家能用自己的辦法解決淘氣的問題嗎？

　　2、引導學生獨立思考，自主探究。

　　（1）學生反饋一共有45個圓環。

　　師：你是用什么方法知道的？

　　生：我是一個一個數的。

　　師：其他小朋友還有不同的方法嗎？

　　生：我也是數的，但我是5個5個數，這樣更快。

　　師：同學們用數的方法可以知道一共有45個圓環。還有其他的`方法嗎？

　　生1：我可以用加法來算。5+5+……+5，9個5相加。

　　生2：9個5相加可以用乘法算式5×9表示。

　　師：從你們倆的回答中，老師明白了，不僅可以用數的方法，還可以用計算的方法來解決這個問題。好，下面我們就一起來嘗試一下。

　　（2）老師在黑板上貼上一張五環卡片。

　　師：這里有幾個5？能用一個乘法算式表示嗎？

　　生：有1個5，可以用1×5=5。

　　師引導：如果再貼一張五環卡，就是幾個5呢？怎樣列式？（要求同桌相互說一說。）

　　學生同桌交流。（教師在學生交流的過程中，把9張5環卡片依次貼在黑板上。）

　　師：請一個小朋友說一說2張5環卡怎樣列式？

　　生：2×5=10

　　師：你是怎樣想的？

　　生：2張5環卡片就是2個5，2乘5等于10。

　　師：大家能把3張、4張……9張5環卡片相對應的乘法算式列出來嗎？

　　（要求學生在課堂作業本上列出算式，教師巡視指導，學生寫完后小組交流。）

　　師：說說你列出了哪些算式？

　　（學生匯報反饋，教師把算式有序地排列在黑板上。）

　　師：大家很聰明，會用新學的乘法來解決問題。[小

　　（3）觀察算式，引導編出口訣。

　　師：剛才，我們根據五環旗的環數整理出了這9個乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？

　　生：它們的得數很有趣，每次都是多5。

　　師：得數每次多5，我們可以很快地記住它們，那算式也能記住嗎？

　　生：（搖搖頭）那就難多了。

　　師：咱們一起來解決這個問題。大家自己先想想辦法，然后各小組商量商量，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

　　（學生獨立思考后，小組討論交流。）

　　生1：我想多讀幾遍，就可以記住它們了。

　　（學生評議：太費勁，太麻煩了。）

　　生2：想著圖來記。一面旗有5個環，兩面旗有10個環，3面旗有15個環……

　　生3：根據乘法的意義來記。一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……

　　師：這個方法不錯，如果說得更簡單些可以更方便大家記憶。

　　生4：可以說成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……這樣，我們小組覺得挺方便。

　　（教師根據學生的反饋板書出口訣。）

　　師：同學們的討論很精彩，老師也很受啟發，現在提個建議：如果把一五是五，二五是十變為一五得五，二五一十，那就更順口了。

　　（教師邊說邊把板書修改過來。）

　　師：為了更方便地記住乘法算式和答案，我們可以編出這樣的乘法口訣，幫助記憶。我們一齊把口訣讀一讀。）

　　（全班齊讀5的乘法口訣。）

　　（4）指導看書。

　　師：下面請同學們把課本第10頁的算式補充完整，在補充算式的同時把相對應的口訣輕聲地讀一讀。

　　（學生獨立完成，并記憶口訣。）

　　3、游戲激趣，記憶口訣。

　　師：觀察這些有關5的乘法口訣，想想怎樣才能記牢這些口訣呢？

　　引導學生找出口訣之間的規律：每兩句相鄰的口訣得數都相差5。

　　師：下面我們就做個對口令的游戲，比一比哪位小朋友對得最棒。

　　（1）師生對口令。

　　師：四五……

　　生：二十。

　　師：四五二十，你能說出兩個乘法算式嗎？

　　生：4×5=20，5×4=20。

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　　（教師和學生對練后，可以讓學生同桌之間對練。）

　　（2）小組比賽。

　　小組選代表對練，一方出口令，另一方對口令，又快又對的小組獲勝。

　　（對口呤游戲時可以出口訣列算式，也可以列算式說口訣。）

　　三、應用口訣

　　1、練一練第2題，引導學生用口訣求積，要求學生獨立完成，可以邊計算邊輕聲讀出所用的口訣。

　　2、練習反饋。

　　學生反饋時，引導學生說出是哪句口訣求積的。教師強調一句口訣可以計算兩道乘法算式。

　　3、口訣在生活中的應用。

　　師：記牢了口訣，可以幫助人們很快地計算出結果。在日常生活中，我們也要經常用到它，比如：一枝鋼筆5元錢，買5枝鋼筆要多少元錢？你能很快計算出結果嗎？

　　生：5×5=25（元）

　　師：這是用哪句口訣計算的？

　　生：五五二十五。

　　師：生活中還有哪些地方可以用到5的乘法口訣呢？大家留心觀察，并把你發現的數學問題記錄下來。

　　四、總結

　　1、這節課大家有什么收獲呢？

　　（引導學生把5的乘法口訣回憶一遍。）

　　2、備為2008年奧運會做些什么？

　　五、作業

　　選用課時作業設計

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