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      《因數中間或末尾有0的乘法》教學設計

      時間:2021-07-05 14:26:57 教學設計 我要投稿

      《因數中間或末尾有0的乘法》教學設計

        教學目標:

      《因數中間或末尾有0的乘法》教學設計

        1、使學生經歷三位數乘兩位數因數中間或末尾有0的計算過程,掌握其豎式的簡便寫法。進一步認識0在乘法運算中的特性。

        2、培養學生知識的遷移能力和正確計算能力。

        教學重點:

        三位數乘兩位數因數中間或末尾有0的豎式的簡便寫法,以及積的末尾0的個數的確定。

        教學難點:

        1、突破“數位對齊”這一思維定勢,理解利用0的特性而產生的簡便豎式寫法的.現實意義。

        2、如何處理“0”和“非0”數字的對位問題。

        教 法:自主探究法、引導發現法。

        學 法:嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。

        教學準備:

        幻燈片、投影儀。

        教學過程:

        一、復習舊知,激趣導入

        1、口算: 160×3 106×3

        抽生計算,并說說計算方法。

        (設計意圖:通過復習舊知,不僅關注孩子已有經驗和認知水平,還為后面新知的學習做好鋪墊。)

        2、引入新知。

        二、探究新知,經歷過程

        ㈠、學習例2(1)

        出示例題:160×30。

        1、師:你會用什么方法計算呢?請試著算一算。

        教師巡視指導,了解學生計算情況。

        (設計意圖:通過問題“你會怎樣計算”,滲透可以用不同的方法計算,體現算法多樣化)

        2、探討計算方法,尋求簡便寫法。

        抽生匯報計算方法。如果學生用口算的請說出口算過程。如果用筆算得出結果的,展示豎式。針對于不同的計算方法,讓孩子們觀察并討論,幾種計算方法有何不同,你更喜歡哪種方法呢?想一想怎樣寫會使計算更簡便?

        (設計意圖:使學生通過對比選擇,掌握豎式的簡便寫法,在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計算方法)

        3、歸納簡便算法。強調積的末尾0的個數的確定。

        4、練一練:220×40= 360×25=

        想一想:計算時如何處理“0”和“非0”數字的對位問題?針對360×25的書寫進行比較,明確“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

        (通過計算,利于學生鞏固新學知識;通過不同題型的對比練習,鞏固豎式的簡便學法,提高學生計算能力)

        ㈡、學習例二(2)

        1、出示例題:106×30

        師:觀察上面的算式,說一說與第一個算式有何不同,你會怎樣計算呢?

        2、學生獨立計算,匯報方法,尋求簡便寫法。

        3、鞏固練習。205×40 306×15

        三、梳理計算方法

        議一議,說說三位數乘兩位數因數中間、末尾有零的筆算乘法計算方法,寫豎式時要注意什么?

        (設計意圖:通過對所學知識的梳理,復習了本節課所學內容,了解學生對新知的掌握情況,同時培養了學生語言表達能力)

        四、數學與生活

        本學期我校購買圖書108箱,每箱40本,學校共購買圖書多少本?

        (設計意圖:通過此題的練習使學生體會計算因解決問題的需要而產生,進一步感受計算方法的多樣性以及優化計算方法的必要性。學生通過學習理解、掌握了一定的理論知識,并將其運用于解決生活實際問題中,體現數學來源于生活并運用于生活的教育理念)

        五、總結收獲

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