《赤壁之戰(zhàn)》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1． 學(xué)會按照提示語簡要地復(fù)述課文。
2． 初步學(xué)會根據(jù)要求縮寫課文的有關(guān)段落。
3． 學(xué)會10個生字，理解詞語的意思。
4． 懂得戰(zhàn)爭的勝利要知已知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。
5． 引導(dǎo)課外延伸，嘗試開展研究性學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 按提示要求簡要地復(fù)述課文。
2． 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭留給我們的啟示，體會課文安排材料之匠心。
課時安排：3課時
第一課時：簡介時代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡要地復(fù)述。
第二課時：再現(xiàn)黃蓋計策，并作簡要復(fù)述，對照讀懂5－11自然段，體會計策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。
第三課時：進(jìn)行單元重點(diǎn)項目的訓(xùn)練，能簡要地復(fù)全文，并縮寫部分課文。
教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動探索”課堂教學(xué)模式
教師： 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵參與─→求異探新
探索問題 目標(biāo)指向 適時點(diǎn)撥 拓展延伸
學(xué)生： 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評價
質(zhì)疑問難 明確指向 解決問題 鞏固延伸
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎么打，還得想個計策。黃蓋說計策已經(jīng)有了向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
（讀了這段話后你有什么問題？）
三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計策內(nèi)容
1、 自讀課文5—11自然段
要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號
形式：個人─→小組
2、 交流“計策的.具體內(nèi)容”（要點(diǎn)略）
3、 再讀關(guān)鍵句，體會課文安排材料之巧妙
四、再讀5—11自然段，體會計策之“妙”之“周到”
1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對黃蓋的計策作怎樣的評價？
2、 請同學(xué)們再讀讀課文5—11自然段，找找有關(guān)語句，說說計策中
的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？
（自讀、小組討論）
3、 交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）
五、總結(jié)，探究啟示
1、 東吳3萬人為什么能打敗曹軍80 萬人？
2、 擁有80萬大軍的曹軍為什么會遭到如此的慘敗？
六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
附板書：
19、赤壁之戰(zhàn)
曹（驕傲）（80萬）
__________________________
知已知彼 寫詐降信
揚(yáng)長避短 智 東南風(fēng)
利用天利地利 備引火材料（遮）
小船
大軍隨后
__________________________
東吳（3萬）
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