三年級《珍珠泉》教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的三年級《珍珠泉》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《珍珠泉》教學設計1
課文用優美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動的特點，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。全文共6個自然段。第2—5自然段是課文的重點部分。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
教學目標：
1、學會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）。
2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。
3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。
教學重難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉的贊美和喜愛之情。
教學方法：以讀代講法、
教學準備：查閱有關珍珠泉的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1．教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、初讀質疑
1．請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2．請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、品讀課文
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3、指導學習2自然段
師：樸素的花環讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
問：珍珠泉水有什么特點？
板書：泉水：綠深清
泉水：綠深清
師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？
師：能夠結合生活實際理解課文，真會思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。
師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：
師：大家覺得他讀得深不深？清不清？
師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？
師：那潭到底有多深呢？
通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。
師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色，水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。
師：你們能夠結合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。
生：像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。
師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們去看一看（師范讀），把你的的想象讀出來。（出示課件）
導：我們來到珍珠泉邊感受到了花環的美，又欣賞到了花環內泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。
（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現在這些嗎？還有哪兒？
4、教師讓學生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現“有趣”。
（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
5．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
6．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
7．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
四、作業
1．用贊美的語氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
第二課時
一、背誦自己喜歡的句子：體會情感。
我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環內那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發出了這樣的慨嘆：
課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉啊！
學生選擇自己喜歡的句子進行背誦。
學生讀句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
再讀句子：
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
生接齊讀5、6自然段。
師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
二、總結課文。
師：是呀，我們從課文的字里行間體會到作者愛珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛嗎？
師引導：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔水走在石板路上，覺得潑灑出來哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉的愛！
三、積累好詞好句。
四、作業：背誦喜歡的段落。
課外拓展：
課外閱讀：xxx的羊八井熱泉
河北的噴魚泉
三年級《珍珠泉》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點描寫景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點：
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會抓特點描寫景物的方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、引入新課
1、課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點。
你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學生閱讀“資料袋”了解幾個神奇的泉。
談話：剛才我們看到的泉都非常奇特，可是今天我們要認識的泉水并沒有這么奇特，卻選進了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？
2、板書課題“珍珠泉”。
二、自學課文
1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2、根據要求自學課文：
初讀課文：讀準字音，讀通句子。了解課文內容，想想課文每個自然段講了什么內容？
三、匯報交流自學成果
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音
2、說說課文寫了哪些內容，是按什么順序寫的，根據主要內容把課文分三部分：
一（1）：珍珠泉所處的位置；
二（2－4）：珍珠泉的美麗；
三（5－6）：作者對珍珠泉的喜愛。
四、學習課文，提煉寫作方法：
（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？
總結：寫景物應該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關的環境、周圍的景物等，不是只寫一點本身。
（2）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？朗讀想象泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的樣子，用一段動畫幫助理解。現在你明白這個泉為什么叫珍珠泉了嗎？
總結：描寫景物要抓住景物最突出的特點
（3）作者對珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？
作者把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，“綠得……”“清得……”三個“那樣”表達了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的.自豪和贊美。
總結：寫景物要能表達出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實就表達了你對它的感情。
（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
你有沒有覺得這段話像一個結尾？一般來說我們寫到這里就可以結束了，可是作者結束了嗎？他還寫了什么？
學生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。
總結：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。
五、總結拓展：本文寫的是家鄉的一處景物，景物并不算大，但因為作者描寫的細膩和觀察的仔細，讓讀到的人也非常喜歡。我們的家鄉也有迷人的風景，你能學學作者的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉景物的可愛與美麗之處嗎？
教后記：
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細膩的觀察、對景物特點的描寫、感情的表達、豐富的想象，都對學生接下來的單元習作“描寫家鄉的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學這篇課文時，我不是僅僅關注學生對課文內容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導學生從課文中提煉、學習寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學生習作中可以看出，這樣的指導對于學生來說是有意義的。寫景的習作對于小學生來說本來就是難度比較大的一種題材，學生不善于觀察，也不善于描寫，本課的教學，對于寫作方法有很強的指導意義，當然要真正寫好這方面的作文，還需要學生在平時的生活中細心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導中應關注的方向。
三年級《珍珠泉》教學設計3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
知識點
梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、交流資料，導入新課
二、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。
布置作業：
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
課后反思
作者描寫珍珠泉由靜態著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優美的詞句。
三年級《珍珠泉》教學設計4
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優美語言。
教學準備
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為什么叫珍珠泉
教學過程
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關于泉水的資料
2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
二、自讀討論，朗讀體會
1．生自讀課文，思考自己提出的問題，
2．討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠啊！③這就是美麗的珍珠泉！）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序
布置作業
1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
（原創作品）
三年級《珍珠泉》教學設計5
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
一、學習目標
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā
4被累課文優美語言。
二、教學建議
1笨吻白急浮＝萄П究沃前，可提問“你見過泉水嗎？”讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。
2北究文諶萸誠浴⒂镅雜琶潰教學時可以放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。可以先引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據要求自學課文。初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情；最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優美語句。
3苯萄時，教師要在學生自學基礎上，進行指導。
（1）學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
（2）讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
（3）指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4筆適北乘校積累語言。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。這里可不做統一要求，目的是讓學生感受優美語言，培養積累的習慣。
5痹畝烈求及文后泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”的要求，要指導學生在自學和討論中完成。在初讀課文后，可以提出問題思考，教師重點指導閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點組織討論。引導學生得出：珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”可以在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這里只布置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。
三年級《珍珠泉》教學設計6
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優美語言。
【教學重點】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學自悟
1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”
a.說說水里還看見了什么?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉深深的愛。
六、作業
1.選取你最喜歡的家鄉的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。
2.把你喜歡的優美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉
【三年級《珍珠泉》教學設計】相關文章：
《珍珠泉》教學設計02-13
珍珠泉教學設計05-27
《珍珠泉》教學設計05-27
珍珠泉_教學設計11-25
《珍珠泉》的教學設計模板12-22
《珍珠泉》教學設計模版12-24
最新《珍珠泉》教學設計12-15
《珍珠泉》的教學設計范文04-14
《珍珠泉》優秀的教學設計12-31
關于《珍珠泉》教學設計08-01