四年級語文《愛因斯坦與小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文《愛因斯坦與小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。
過程與方法：在朗讀中理解、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及關(guān)愛孩子，樂于與孩子相處的一顆童心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解朋友的含義，它不受時(shí)間，地域，知識，地位，金錢，年齡，性別等的限制。明白對于任何事物，站在不同的角度就有不同的看法。
重難點(diǎn)：
感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及關(guān)愛孩子，樂于與孩子相處的一顆童心以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、猜題導(dǎo)入
1、板書課題
2、讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）
2、形：認(rèn)識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）
3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）四、再讀理序
1、分節(jié)指讀，并說說愛因斯坦與小女孩之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？
2、指導(dǎo)分段，概括小標(biāo)題（板書）
相撞——相遇——相邀——相處
3、找出表示時(shí)間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間的先后順序）
4、、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的`。（學(xué)生自由朗讀）
出示四句話：
①xxxx年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。
聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？
（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？
5、總結(jié)：這篇課文主要記敘隨著時(shí)間的推移愛因斯坦與小女孩從不熟悉到很熟悉，最后成為朋友的故事。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、抄寫詞語
2、辨字組詞（自己編題）
3、找出文中的多音字并組詞
實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
板書設(shè)計(jì)
愛因斯坦與小女孩
第一次 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
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